" MODELOS DE GESTIÓN " ( Según Casassus (1999 y 2000)
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MODELO COMUNICACIONAL Fines de los 90 a la actualidad
pensadores:J Austin
(1988) y J. Searle (1994); tNietzsche, Heidegger y Foucault.
destrezas comunicacionales definidas en los actos del habla.
manejo de las afirmaciones, las declaraciones, las peticiones, las ofertas y las promesas.
perspectiva lingüística, existe en el lenguaje como redes comunicacionales
MODELO DE REINGENIERÍA Década de los 90
3- se define como una reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos,
2- Los usuarios tienen mayor poder y mayor exigencia en relación con la calidad educativa
1- CUALITATIVO
principales exponentes Hammer y Champy
contextos cambiantes
aspectos de cambio.
competencia global
MODELO DE CALIDAD TOTAL Década del 90
Los principales exponente; Joseph Juran, Edward Deming, Phillips Crosby y Peter Senge
refieren a la planificación, control y la mejora continua, al interior de la organización.
componentes centrales
preocupación por el resultado y por los procesos
USUARIO-NECESIDADES-mejora continua-compromisos de calidad
MODELO ESTRATÉGICO SITUACIONAL Década del 90
viabilidad política se plantea el de la viabilidad técnica, económica, organizativa e institucional
buscar acuerdos y tratar de lograr consensos sociales
Este proceso tiene que ver con la descentralización.
proceso de resolución de nudos críticos de problemas.
Acción y situación conforman un sistema complejo con el actor
MODELO ESTRATÉGICO Década del 80 y principios del 90
teóricos :Ackoff, Ansoff, Porter y Steiner
inicios de los 90
planificación y de la gestión en el ámbito de la educación
identidad institucional
carácter estratégico como táctico
etapa de consideraciones estratégica
capacidad de articular los recursos
MODELO PROSPECTIVO Fines de los años 60 y década del 70
estilo predominante: ejercicio cuantitativo
perspectiva racionalista fundamentada en la proyección
criterio del análisis costo-beneficio
modelo de gestión de normas que permitan relacionar la organización con el entorno
futuro múltiple e incierto
Michel Godet (1991) método de los escenarios.
MODELO NORMATIVO Años 50 y 60 hasta los inicios de los 70
cultura normativa y verticalista del sistema educativo tradicional.
se construye a partir de técnicas de proyección
Expansión de oferta educativa.
visión lineal del futuro
modelo racionalista weberiano
planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema
