af LUIS ENRIQUE ACOSTA RODRIGUEZ 2 år siden
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Mere som dette
Considera diferentes criterios de integracion
Correspondencia o relación mutua entre personas o cosas
Asume una realidad subjetiva, dinámica y compuesta por multiplicidad de contextos.
Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente
Apoya la toma de decisiones
Examinar un conjunto de datos con el propósito de sacar conclusiones sobre la información
Recursos que se usan en un arte, en una ciencia o en una actividad determinada, se adquieren por medio de su práctica y requieren habilidad.
Observar el medio en el cual se desenvuelve el individuo y evaluar necesidades
Forma organizada y sistemática de poder alcanzar un determinado objetivo.
El objetivo principal de este enfoque no es el de controlar, sino el de comprender un fenómeno
Utilizar distintas teorías y disciplinas para indagar
La imposibilidad de aislar totalmente el objeto de estudio del campo del cual surge
Considerar la presencia de la causalidad compleja
Aceptar la presencia del desorden, la indeterminación
Brinda la posibilidad de conocer la realidad en tanto compleja desde distintas perspectivas.
La naturaleza compleja de la realidad social, hace que los sujetos sean observadoresy generen sus propios criterios
la complejidad implica pensar a la realidad como conformada por dimensiones múltiples y en muchos casos contradictorias que constituyen el todo.
Trabaja como un medio irreductible unos a otros, con lenguajes propios y distintos que deben ser respetados.
La informacion recopilada tiene fuentes que no pueden ser alteradas para fines personales.
El concepto de multirreferencialidad permite observar, escuchar, entender la complejidad, utilizando sistemas de referencia teóricos diferentes
Relaciona ideas directas con la realidad, algo que el hombre no controla ni domina.
características
la asunción de una visión particularde la teoría del conocimiento y de sus relaciones con la realidad y con lapráctica.
la aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento así como de los procesos implicados en su elaboración
la adopción de unavisión global y dialéctica de la realidad educativa
principios del paradigma
proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al investigador, en procesos de autorreflexión y de toma de decisiones consensuadas, las cualesse asumen de manera corresponsable.
orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano
unir teoría y práctica, integrando conocimiento, acción y valores
conocer y comprender la realidad como praxis
El conocimientose desarrolla mediante un proceso de construcción y reconstrucción sucesivade la teoría y la práctica
Utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo
considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos
se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter autorreflexivo
características fundamentales
La relación investigador-objeto de estudio es concomitante.
Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados
Su orientación es al "descubrimiento"
Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera
Está centrada en las diferencias
Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de compresión, significación y acción
La investigación y la acción están en constante interaccion. La acción como fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción.
La investigación que se apoya en él termina en la elaboración de una descripción ideográfica, en profundidad, es decir, en forma tal que el objeto estudiado queda claramente individualizado
Predomina la practica
No pretende hacer generalizaciones a partir de los resultados obtenidos
Considera la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el modelo de producción de conocimiento permitiendo al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio.
La observación no sólo perturba y moldea al objeto observado, sino que el observador es moldeado por éste (por la persona individual o por el grupo observado).
Hay una relación de participación democrática y comunicativa entre el investigador y el objeto investigado.
Se basa en el proceso de conocimiento, en el cual se da una interacción entre sujeto y objeto.
Está orientada al descubrimiento
Busca que toda esta información sea conocida de manera universal.
Aspectos
Técnicas: Instrumentos y estrategias
Cuantitativos.
Observación estructurada
Propósito especifico y control riguroso
Escalas de aptitudes y opiniones
Valoración, ordenación, Intensidad
Cuestionario
Preguntas cerradas o numéricas
Teoría-práctica
Constituyen entidades distintas.
La teoría, norma para la práctica
Valores
Investigador libre de valores.
Relación sujeto-objeto
No se afectan.
Sujeto como “objeto” de investigación
Investigador externo.
Finalidad de la Investigación
Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías
Sostiene que
La realidad es única
La verdad es algo absoluto
Funciona con reglas de lógica estrictas, con la verdad y leyes
Paradigma cuantitativo
Metodológico
El modo en que podemos obtener losconocimientos de dicha realidad
Epistemológico
La forma en que sobre la base de determinados fundamentos se adquiere el conocimiento
El modelo de relación entre el investigador y lo investigado
Ontológico
Cuál es la creencia que mantiene el investigador con respecto a esa realidad investigada.
La naturaleza de la realidad investigada
Preciso
Claro
Universal
Predictivo
Explicativo
Verificable
Especializado
Analítico
Trasciende los hechos
Fáctico
Clases
Filosófico
Descubre las causas últimas y los primeros principios de la realidad indaga por el sentido de la existencia tanto del hombre como de los demás seres.
Científico
Producto de la investigación sobre las leyes y principios que rigen la naturaleza, la sociedad y la constitución física de todos los seres para poder controlarlos y obtener de ellos mayor utilidad.
Técnico
Se obtiene del estudio de la manera como están estructuradas las cosas
Empírico
Se obtiene a través de la experiencia
Objetividad
Se acerca a la verdad fáctica por verificar la adaptación de las ideas a los hechos mediante el control y la reproducción
Racionalidad
Se forma por conceptos, juicios yraciocinios, no por creencias, imágenes y sentimientos
Pragmatismo
El hombre a través de la práctica deduce laverdad y la validez del conocimiento
Criticismo
Afirma que la razón humana puedeconocer la verdad, pero es necesariosometer a un examen y a una crítica todoconocimiento antes de aceptarlo.
Subjetivismo
Afirma que la verdad depende de laexperiencia y las circunstancias de cadasujeto.
Relativismo
No hay conocimientos absolutos,definitivos, todo es relativo a y para
Afirma que el hombre es la medida detodas las cosas.
Escepticismo
Afirma que no hay ningún saber firme yque jamás puede encontrarse una opiniónabsolutamente segura.
Dogmatismo
Dogma
Proposición o enunciadoque debe aceptarse por sí misma ymanifiesta una actitud carente de crítica
Hace referencia a la admisión de dogmas.
Saber cómo se desarrollan, evalúan ycambian las teorías científicas
