Aula invertida con tecnologías emergentes en ambientes virtuales.
Diagnóstico del uso de las TIC en la UPS.
Encuesta
Dimensión organizativa
78,9 % no está relacionado con el concepto.
36,8 % usa la clase magistral
57,9 % no realizan producción de multimedia
75 % desconoce el término aula invertida.
65,6 % utiliza materiales multimedia
Dimensión tecnológica
78,9 % emplea programas
100 % utiliza ambientes virtuales
93,8 % utiliza ambientes virtuales
66 % aprende mediante videos
93,5 % utilizan programas
Dimensión Pedagógica
Profesores
84,2 % impulsa actividades
94,7 % emplea trabajo colaborativo
84,2 % proyectos/problemas
Estudiantes
62,5 % sin motivación
Modelo de aula invertida.
Principios
Relación dialéctica entre los presupuestos pedagógicos, tecnológicos y organizacionales en un entorno virtual de formación
La relación entre la enseñanza desarrolladora y el aprendizaje invisible y experiencial
Unidad entre lo formal e informal de los contextos de aprendizaje.
Carácter social del aprendizaje en un aula invertida.
Fundamentación teórico-metodológica del modelo de aula invertida en la UPS.
Demanda a
Profesores y estudiantes
Capaces de
Analizar
Exportar
Explorar
Traducir
Crear
Administrar
Enfoques
Aprendizaje invisible
Aprendizaje experiencial
Vivencias concretas
Propio conocimiento
Proceso continuo
La enseñanza desarrollada
Discrepancia
Generar mecanismos
Contexto de colaboración
Potencialidades de las tecnologías emergentes para el desarrollo del aula invertida.
Tecnologías emergentes
Dispositivos móviles
Gamificación
Makerspaces
Robótica
La informática afectiva
Impresoras 3D
Realidad aumentada y virtual
Podcast
Youtube
Informática en la nube
Trae tu propio dispositivo (BYOD)
Estrategia para la implementación del modelo de aula invertida
Escenarios
Después de la clase
Durante la clase
Antes de la clase
Etapas
Cierre
Evaluación y retroalimentación
Desarrollo de las actividades del aula invertida
Producción de materiales didácticos
Capacitación de docentes y estudiantes
Diagnóstico
Aula invertida y sus referentes teórico-metodológicos
Elementos más destacados:
Actividades de Aprendizaje.
Propio Aprendizaje
Asumen Responsabilidad.
Revisar material a conveniencia del alumno.
Mecanismo Alternativo.
Visualización repetitiva de contenidos.
Proceso de comprensión.
Brinda oportunidades
Permite estudiar varias materias.
Subtema
Se aprende pensando.
Constructivismo.
Desafios para afrontar y resolver:
Cartacterísticas físicas del aula.
Clase invertida apropiada
Acceso a la red.
Analizar contenidos.
Un análsis previo,
Selección del material.
Implicación del alumno.
