af Alba Garrido Pérez 5 år siden
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-MICROSISTEMA: Se caracteriza por en él se producen relaciones interpersonales directas (cara a cara). La persona asume un rol determinado. -MESOSISTEMA: Es un sistema de microsistemas . -EXOSISTEMA: La persona no participa de forma directa, pero todo lo que tiene lugar en ella influye. -MACROSISTEMA: Se trata del contexto más global y es el que se encuentra en la capa más externa.
Vygotsky hace una distinción entre lo que una persona puede realizar sola y lo que puede hacer con ayuda. Utiliza estos conceptos: -NDR (nivel de desarrollo real): actividades que hace una persona de forma independiente. -NDP (nivel de desarrollo potencial): actividades que una persona puede realizar con la ayuda de otra. Entre ambos niveles, existe una zona de desarrollo próximo (ZDP), en la que se establecen las relaciones con las demás personas.
La idea de que alguien más capacitado medie entre la tarea y el niño se llama andamiaje. Se trata de una forma de descubrimiento guiado mediante el cual la persona más capaz va acompañando al niño/a en el proceso de construcción del conocimiento.
Todo proceso psicológico aparece siempre dos veces en el desarrollo del ser humano: -A nivel interpsicológico (entre personas). -A nivel intrapsicológico (ámbito interno). Entre ambos tiene lugar la interiorización, que es una reconstrucción interna de una operación de forma externa.
Vygotsky explica esta ley (ley de doble formación de los procesos psicológicos superiores) a partir del lenguaje y establece tres momentos: -Lenguaje interpersonal (1-3 años): el niño/a habla para comunicarse con las personas de su entorno. -Lenguaje egocéntrico (3-5/7 años): el pequeño acompaña cada una de las acciones con verbalizaciones. -Lenguaje intrapersonal (a partir de los 5/7 años): gracias al proceso de interiorización, la autoconservación se convierte en un lenguaje interiorizado, que sirve para organizar las acciones y ordenar el pensamiento.
Las etapas del desarrollo psicosocial: -ETAPA 1. Confianza frente a desconfianza. La figura principal es la madre y es la que aporta confianza. Es importante que se desarrolle la confianza sin eliminar la desconfianza, se debe lograr el equilibrio. -ETAPA 2. Autonomía frente a vergüenza. Período de mucha actividad independiente. Se habla de autonomía, pero si se siente criticado se habla de vergüenza. Lo deseable es que se logre la autonomía, pero con un toque de vergüenza. -ETAPA 3. Iniciativa frente a culpa. El niño debe tener iniciativa pero sin sentirse culpable. -ETAPA 4. Laboriosidad frente a inferioridad. El niño es laborioso en el juego y en el trabajo, pero si no es así, se siente inferior a los demás. -ETAPA 5. Identidad frente a confusión. Logran la identidad pero a veces, puede aparecer la confusión de roles, la cual se entiende como una crisis de identidad. -ETAPA 6. Intimidad frente a aislamiento. Un exceso de intimidad con la pareja podría conducir al distanciamiento de otras personas. La falta de intimidad puede conllevar soledad y aislamiento. -ETAPA 7. Generatividad frente a estancamiento. Se refiere a todo lo que tiene que ver con el cuidado de los demás. Si no resuelve, da lugar al estancamiento. -ETAPA 8. Integridad del yo frente a desesperación. La aceptación de la propia vida da lugar a la integridad, pero cuando no se llega, surge la desesperación.
La educación incidental
Se caracteriza por llevarse a cabo de manera espontánea e informal sin sustentarse en objetivos educativos.
El grupo de iguales
Las primeras relaciones con otros niños/as tienen lugar en el contexto familiar o con vecinos, amistades... Hacia los 2 años ya son capaces de tener varias habilidades sociales, y también, aparecen las primeras muestras de afecto.
La escuela
Es como una sociedad en miniatura. Representa un contexto determinante en el desarrollo social del pequeño.
La familia
Es el primer agente. Los padres son los primeros educadores. Las relaciones con los hermanos son significativas, ya que en ellas se aprenden a pelear, resolver conflictos... Respecto a los nuevos tipos de familia que han surgido, no existen diferencias significativas en cuanto al desarrollo social.
