af Julia Matailo 1 år siden
1436
Mere som dette
af Merly Alejandra Cubas Leiva
af Betzabé Orenos
af jose villamizar
af Annie chaves 23
Conjunto de proceso de toma de decisiones y ejecución de acciones que permitan llevar a cabo, las practicas pedagógicas su ejecución y evaluación.
Se centra en los enfoques educativos-pedagógicos y en la organización funcional significativa del aprendizaje.
implementación de una estrategia de Desarrollo Infantil Integral, como su consecución tiene lugar principalmente, en las condiciones de la vida familiar y comunitaria, lo intersectorial implica la mirada integral del Desarrollo Infantil
Una escuela gestionada de manera eficiente y eficaz es capaz de producir logros de aprendizajes significativos, como el arte de la organización de los actores, los recursos, la gestión en el desarrollo de los procesos de aprendizajes, comprende estratégicamente concebir la gestión de la calidad no solamente como un producto, sino como un proceso.
Sander Venno (2002) la define como el campo teórico y axiológico en función de la peculiar naturaleza de le educación, como practica política y cultural comprometida con la formación de los valores éticos que orientan el pleno ejercicio de la ciudadanía y la sociedad democrática.
Proceso de acciones, transacciones y decisiones que la organización lleva a cabo para alcanzar los objetivos propuestos, los autores definen la administración como el proceso de planear, organizar, dirigir y controlar para lograr objetivos organizacionales preestablecidos
El énfasis de este modelo se sitúa en la inestabilidad y en la complejidad de la vida institucional, sugiere que los objetivos organizativos son problemáticos y que las instituciones experimentan dificultades para poder establecer sus prioridades.
Manifestaciones de los valores y creencias de los individuos por encima de las realidades concretas como las que presentan los modelos formales, esta es la primera característica de este modelo.
Actuaciones y las decisiones surgen a través de un proceso de negociación y de tratos de intercambios, en las instituciones educativas, tienden a poner énfasis en la actividad del grupo más que en la institución como entidad, el interés esta en la unidad de base mas que en el centro escolar como organización.
Influye toda teoría que defienden que el poder y la toma de decisiones están compartidos por algunos de todos los miembros de la organización, los cuales poseen una comprensión aceptada de los objetivos de la institución, tomar decisiones es un proceso que todo ser humano necesita reflexionar y construir
Estructura fundamental en la autoridad jerárquica con diferentes cadenas de mando entre los diversos niveles de jerarquía, sus características principales son: división del trabajo, reglas, promoción por el merito, relaciones intrapersonales y una clara orientación hacia los objetivos
Construcción de nuestro pensamiento, por el que organizamos nuestro mundo de experiencias y a partir de ello percibimos la realidad y actuamos sobre ella, todo conocimiento es construido, no se transmite se construye.
Es la concepción de la escuela activa, una condición imprescindible para el desarrollo de la verdadera actividad es el "aprender haciendo", frase muy popularizada en los espacio pedagógicos por Decroly.
Identificación de procesos que generan el valor y la mejora continua de los procedimientos para lograr una eficacia y calidad.
El enfoque curricular integral sustenta una educación cristiana. Una educación que según White (1953:13) es el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales y espirituales.
Este enfoque, nos va a dar cuenta de las disciplina, pero los límites de estas no deben ser considerados rígidos y perfectamente delineados, Piaget "En realidad ninguna de las ciencias puede ser situada en un solo plano, sino que cada una de ellas admite distintos niveles jerárquicos
Este enfoque considera las organizaciones como una creación social producto de la interacción de la persona, se interesa por el significado de las acciones sociales, al considerar que la realidad está constituida por imágenes que la mente crea y las que concede autoridad.
Considera que la educación solamente se puede entender si se sitúa en los contextos socio-históricos. Defendiendo, así, una lectura de carácter ideológico para los fenómenos sociales y los procesos de adquisición y desarrollo del conocimiento.
Proporciona una metodología de investigación que permite comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista de las personas que la viven.
Este enfoque tradicional, conductista llamado por Paolo Freire Modelo Bancario de Educación, ha sido utilizado a lo largo de los años como un modelo espontáneo de enseñanza. Se apunta a que el estudiante se informe, memorice y repita los contenidos, sin garantizar con ello que entiendan los procesos, ni que aprendan.
Expectativas , metas, diseñando una organización del personal docente y gestionar los programas de enseñanza aprendizaje.
