Elaborado por Andrea Parra, Henry Contreras y Kelly Suarez integrantes del CIPAS que pertenece al Grupo 7 (Domingo)- Seminario de Docencia Universitaria.
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN EN LA MODALIDAD
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA
Estudiante y profesor en la educación a distancia
Formación constante
Fomento de autonomía
Fomento desarrollo independiente
Autonomía y aprendizaje del estudiante
Interacción didáctica
Subtopic
Didáctica
Disciplina que busca desarrollar las estrategias que permitan un mejor aprendizaje por parte de los estudiantes.
Practico
Por medio de la elaboración de propuestas de acción hace que se transforme el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Teórico
Permite adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Interacción pedagógica
Estudiante
El interés lo motiva a examinar la problemática dando solución a la misma haciendo uso de su aprendizaje.
Docente
Facilitador. Mediador de experiencias
Enriquece el espíritu investigativo por parte del estudiante al elaborar preguntas problematizadoras
Evaluación
La palabra se deriva de evaluar que proviene del francés evaluer que significa determinar el valor de algo.
Nos permite identificar las fallas que haya a lugar tomando como experiencia y aplicando conocimientos que nos permitan mejorar y dar una educación de alta calidad.
Ofrece información sobre el nivel de desarrollo de los aprendizajes del estudiante
Una correcta evaluación nos permite corregir, replantear y tomar acciones para mejora el tema que se esté tratando en determinado curso.
Portafolio pedagógico
Componentes
Los ambientes digitales de aprendizaje
Guía de aprendizaje
Plan del curso
Es un instrumento de estrategia de autoformación, en el marco de la propuesta curricular, pedagógica, didáctica y evaluativa de la modalidad.
Es una selección coherente de materiales que incluyen evidencias y reflexiones sobre el proceso de enseñanza del docente
Los CIPAS
Se conforman por un grupo de estudiantes, se organizan y se reúnen de manera voluntaria en los Centros de Atención Tutorial (CAT)
O utilizando aplicaciones para reunirse y discutir, reflexionar o aclarar dudas en temas académicos que puedan resolver entre ellos o con el docente.
Círculos de Interacción Participativa, académica y social.
Orientar didácticamente la comprensión y aplicación de los contenidos abordados en cada materia, resolver dudas propias del curso o manejo de aplicaciones tecnológicas.
Fortalecer los hábitos de estudio mediante estrategias de autorregulación y Meta cognición, desarrollar el manejos de las TIC.
La tutoría
Espacio dinámico
Construcción procesos aprendizaje
Trabajo previo del estudiante
Interpretación de una nueva realidad creada
construcción de análisis
Procesamiento de información
Estrategia metodológica
Fortalecer niveles de autonomía y de reflexión permanente
Aprender para autorrealización
Aprender compartiendo
Aprender autoevaluándose
Aprender reflexionando
Aprender haciendo
Docencia en el currículo de la modalidad
Es necesario pensar la realidad, determinando situaciones
concretas que merezcan ser reflexionadas y transformadas
Se articulen esfuerzos para que cada curso aporte la solución de dicha problemática en el contexto adecuado.
Currículo problémico en la modalidad de
educación a distancia
Situaciones que son problematizadas desde cada uno de los
cursos, para poner los conocimientos de las disciplinas y las
profesiones en contexto.
Cada uno de los programas académicos
se construye como respuesta a una serie de situaciones problemicas
