INFLUENCIA DEL AULA INVETIDA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO
El método de aula invertida se define como la inversión de roles educativos, en este sentido, el docente
adquiere un papel secundario como guía del aprendizaje mientras que el estudiante aprende los contenidos
fuera del aula
consideraciones:
4. DISCUCION Y CONCLUSIONES
- Seguir investigando el efecto del aula invertida en el aprendizaje de los estudiantes de la etapa de
educación superior.
- Investigar el efecto del aula invertida en otras etapas educativas: Educación Primaria y Educación
Secundaria.
- Ampliar la revisión sistemática en otras bases de datos científicas.
3.RESULTADOS
La exposición de los resultados se ha agrupado en torno a la tipología de los datos.
3.1 VARIABLES SUSTANTIVAS
Respecto al tamaño de la muestra (V1), los estudios empíricos sobre aula invertida oscilan entre un tamaño
muestral de 35 y 766 estudiantes (M = 221; Sd = 209,62).
3.2 VARIABLES METODOLOGICAS
.el diseño cuasiexperimental con grupo experimental,grupo control (gC) y con medida
pretest y postest (33,3%).Seguido del diseño cuasiexperimental con gE y gC y solo postest (4 – 26,6%).
3.3 INFLUENCIA DEL AULA INVERTIDA
se ve reflejada en los resultados de los distintos estudios analizados. Cada uno ha obtenido diferentes hallazgos
en función de la muestra, materia, contexto, método, instrumento de recogida de información y duración de la
implementación
2.METODOLOGIA:
se ha seguido una metodología de revisión sistemática de la literatura para asegurar rigurosidad y cumplir ciertos criterios de calidad,
2.1PROCESO DE REVISION Y ESTABLECIMIENTO DE LA MUESTRA
forma, la primera fase fue el establecimiento de la ecuación de búsqueda en ambas bases de datos.
La segunda, consistió en la aplicación de los criterios de inclusión en la fase 3, se revisaron todos los títulos, resúmenes y palabras clave
para poder aplicar los criterios de inclusión
2.2. VARIANLES DE ANALISIS
dos tipologías en función del tipo de información que contiene la categoría
de análisis. Asimismo, se recogen variables sustantivas y metodológicas
2.3 ANALISIS DE DATOS
de detectar los datos de interés y recopilarlos
en la plantilla.
diseño cuasiexperimental
Topic pmetodologías
docentes con gran proyección para su implementación en la etapa de educación superior.rincipal
Se determinaron siete variables
resultados de las investigaciones.
duración de los estudios
recogida de datos,
diseño metodológico,
país,
materia de estudio,
tamaño muestral,
