La Ingeniería Didáctica como tecnología para estudiar las causas que afectan el aprendizaje de la Matemática en Angola

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La Ingeniería Didáctica como tecnología para estudiar las causas que afectan el aprendizaje de la Matemática en Angola

Conclusiones

No cumplimiento de objetivos del programa de Matemática. Causas mas influyentes: gran número de alumnos en cada grupo escolar, faltas de acciones metodológicas apoyadas en las concepciones científicas para el aprendizaje y el limitado uso de las tecnologías.

Una investigación iniciada con una percepción empírica de la existencia de un problema de aprendizaje se consolidó con la modelación y ejecución de un diseño teórico metodológico

Objetivo del estudio

Investigar las causas internas que inciden negativamente en el aprendizaje de los números racionales por parte de los alumnos del 7º grado en la provincia de Kwanza Norte en Angola.

Cuatro Fases

Evaluación a posteriori

El nivel de preparación del docente influye en el proceso, manifestando debilidades metodológicas

La gran cantidad de alumnos en la clase es un factor que influye negativamente en la dirección del proceso

Se evidenció un alto nivel de comprensión en la resolución de los ejercicios

Se observó un cambio gradual en cuanto al nivel de motivación

Experimentación

Se le concedió a cada alumno un tiempo de cuatro días para realizar las tareas y luego se realizó su discusión y análisis colectivo

La aplicación de instrumento se dio en cuatro fases

Control

Ejecución

Orientación

Planificación

En la evaluación final se elaboró un instrumento con características diferentes

Objetivo de comprobar si al visualizar la representación de números Q en objetos y problemas de la vida los alumnos logran comprender mejor el concepto, las operaciones a realizar, y despierta mayor interés por el aprendizaje.

Se desarrollaron dos talleres de preparación con los docentes dirigido a potenciar la independencia cognoscitiva, la argumentación y las valoraciones individuales y colectivas por parte de los alumnos

Se elaboró y se usó un conjunto de ejercicios con características diferentes a las que se proponen tradicionalmente en las clases

Análisis a priori

Se clasificaron en tres categoría

3. Aspectos referentes a la competencia y habilidades de los alumnos

Existe una tendencia a realizar las operaciones de forma automática y sin pensar en el orden de estas

Interés por el aprendizaje de la disciplina, alguno actúan de forma pasiva en el proceso de aprendizaje

Adecuado desarrollo de la expresión oral en los alumnos, sin embargo, existe limitación en interpretar y expresar ideas referidas a las operaciones y problemas con los números racionales.

2. Las concepciones metodológicas de profesores

2.3 Control que se hace del aprendizaje de los alumnos

Se realiza de forma general e individual , pero el control individual no es suficientemente preciso por la cantidad de estudiantes en cada aula.

2.2 Selección y utilización adecuada de los medios de enseñanza

Se usaron recursos tradicionales, no se uso computadoras y objetos que pudieran fraccionarse

2.1 Aspectos Generales

No se presta atención a diferencias de conocimiento individual, por la cantidad de estudiantes en cada aula

Se caracteriza la situación del aprendizaje, pero no estrictamente al tema

Buen dominio del contenido y estructura lógica

1. Las concepciones teóricas de aprendizaje asumidas por profesores

No existe dominio del conocimiento científico relacionado con las nuevas tendencias de enseñanza aprendizaje. Se continúa trabajando con una tendencia tradicionalista.

Análisis Preliminar: Estudio de la población y la muestra involucrada en la investigación y análisis del ambiente escolar

Una experiencia de contextualización teórica, curricular y didáctica para el profesor, en un campo particular del saber escolar

Técnicas de recogida de información

Revisión de documentos

Entrevistas

Observación

Subtema: Número Racionales Relativos

15 Horas lectivas

Muestra: 49 alumnos (16,3 % de la población)

Se valoró la posibilidad de cooperación de los docentes para realizar la investigación.

Sensible a las influencias del proceso de enseñanza aprendizaje

Población: 300 estudiantes de 7º grado

Lugar: Escuela Santa María Goretti, ciudad de Ndalatando, Provincia de Kwanza Norte, en Angola.

La Ingeniería Didáctica

Una forma de trabajo didáctico equiparable con el trabajo del ingeniero quien, para realizar un proyecto determinado

Según Douady (1998) Tiene una doble función

Producciones de situaciones de enseñanza y aprendizaje

Metodología de la Investigación