Modelo Pedagógico Ecléctico

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Modelo Pedagógico Ecléctico

Evaluación

Vista como un mecanismo de realimentación del sistema.

Constituida por instrumentos hetero y autoevaludores.

Revisa el proceso educativo desde lo cognitivo y axiológico.

Es permamente, vinculante y sumativa.

Metodología

Desarrollo de competencias mediante la transferencia de conceptos a nivel de los estudiantes.

Uso de la pregunta como motivación inicial.

Construcción del conocimiento a partir de situaciones de contextos cercanos a los estudiantes.

Concilia dos o más modelos pedagógicos, no se rige a un solo paradigma, se adapta a las necesidades del entorno tomando lo más relevante de las teorías existentes.

los modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos; precisan las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación

Contenido

Permeados desde su planeación por el contexto agrícola circundante.

Utilización de proyectos transversales en la construcción integral del conocimiento.

Organizado en mallas curriculares por áreas del saber.

Interacción

La relación entre pares docentes propicia una cooperación sana y brinda un ambiente de crecimiento y participación.

La comunidad juega un papel importante en la toma de decisiones del devenir de la institución.

El docente es la autoridad y controla el proceso dentro del aula de clases.

Las condiciones para el aprendizaje, según Robert Gagne, son cuatro:

Conducta de salida

Situación de enseñanza-aprendizaje

Conducta de entrada

Aprendiz o estudiante

El Instituto del Oriente del municipio de Piedecuesta en su resignificación del P.E.I., se encuentra en la búsqueda de un modelo pedagógico que responda a las necesidades de la comunidad.