af Judith Arody Dubón Segovia 3 år siden
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Mere som dette
Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.
Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.
A more contemporary type of conflict, this situation results from humans involved in a struggle with man-made machines. This is an external conflict.
valorar
sería mejor que
evaluar
está usted de acuerdo
decidir
argumentar
cuál es el mejor cuadro, solución, etc.
juzgar
dar una opinión
As this conflict is more science fiction based, in real life we can't find such examples.
However, as technology became a big part of our lives there are some situations that man made machines affects our lives.
Find such examples.
¿Cuál senador de los Estados Unidos es el más eficaz?
¿Piensa usted que la declaración "Los americanos nunca estuvieron mejor" es verdadera?
¿Cuál es el mejor método para atacar este problema?
¿Es un remedio apropiado para las escuelas racistas transportar niños blancos a escuelas de niños negros y viceversa?
¿Qué canción prefiere?
¿Qué cuadro le gustó más?
¿Se debe permitir que los niños lean cualquier clase de libro que ellos deseen, sin importar el tema que trate?
¿Piensa usted que las escuelas son muy difíciles?
Give examples of man versus machine conflict in a literary work.
Requiere que el estudiante juzgue
un trabajo estético.
una solución a un problema
el mérito de una idea
No existe una respuesta correcta única.
Por medio de estas preguntas, se puede pedir a los alumnos que expresen su opinión sobre un tema.
This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.
sintetizar
desarrollar
cómo se puede resolver
diseñar
puede usted inventar
escribir
qué pasaría si
producir
cómo se puede mejorar
predecir
construir
Since in real life we can't say that such examples of man versus supernatural, there are some superstitions that can influence a person's life.
Give examples of these superstitions.
3. Para resolver problemas.
¿Cómo se puede obtener dinero para el proyecto ecologista?
¿Cómo se puede medir la altura de un edificio sin tener que entrar al mismo?
2. Para hacer predicciones.
¿De qué manera seria la vida diferente si no existieran las cortes?
¿De qué manera sería la vida diferente si la escuela no fuera obligatoria?
¿Cómo serían los Estados Unidos si el Sur hubiera ganado la guerra civil?
1. Para producir mensajes originales.
Escriba una carta al editor sobre un problema social que a usted le preocupe.
¿Qué nombre será bueno para esta máquina?
Construir un collage de fotografías y palabras que represente sus valores y sentimientos.
Give examples of man versus fate conflict in a literary work.
se requiere que los alumnos posean una comprensión firme de cierta información antes de ser capaces de ofrecer una predicción concienzuda.
En las preguntas de síntesis se necesitan
soluciones de problemas
predicciones
No es necesaria una respuesta correcta única
Al igual que en las preguntas de análisis, estas preguntas no son empleadas por los maestros debido a su complejidad.
Otros requerimientos
resuelvan problemas
hagan predicciones
produzcan men-sajes originales
In this type of conflict, a character must take on society itself, and not a single person. The character stands at odds with societal norms and realizes the necessity to work against these norms. This is an external conflict.
determinar evidencias
por qué
obtener conclusiones
analizar
identificar motivos o causas
fundamentar
Give examples of man versus society conflict in the real world.
3. Analizar una conclusión, inferencia o generalización para encontrar pruebas que la apoyen o refuten.
Ahora que usted terminó el juego de simulación, ¿Qué fue lo que experimentó para apoyar la idea de la coexistencia pacífica entre las naciones?
¿Qué hechos podría usted citar para fundamentar la declaración de que Emily Dickinson fue una poetisa más eficaz que Robert Frost?
¿Qué clase de información emplearía usted para apoyar la proposición de que el presidente Nixon no tuvo éxito?
2. Considerar y analizar la información disponible para llegar a una conclusión, inferencia o generalización con base en dicha información.
Ahora que ha terminado sus experimentos, ¿Cómo se llama el gas que contiene el tubo de ensayo?
Después de estudiar las revoluciones francesa, norteamericana y rusa, ¿a qué conclusiones puede usted llegar acerca de las causas de la revolución?
Observe el diagrama de este nuevo invento. ¿Cuál considera usted que es el propósito al cual sirve?
Después de leer este libro de texto, ¿Cómo caracterizaría usted los antecedentes, actitudes y puntos de vista del autor?
1. Identificar los motivos, razones y/o las causas de un evento específico.
¿Por qué la economía sufre de altas y bajas?
¿Por qué se escogió a Israel como el sitio para la nación judía?
¿Por qué se decidió el Senador Robert F. Kennedy a lanzar su candidatura para la presidencia?
¿Qué factores influyen en la obra de Robert Frost?
Porque estimulan el pensa-miento crítico en los estudiantes.
3. Analizar una conclusión, inferencia o generalización para encontrar pruebas que la apoyen o refuten.
En estas preguntas se requiere que el estudiante analice una información para fundamentar una conclusión, inferencia o generalización en particular.
2. Considerar y analizar la información disponible para llevar a una conclusión, inferencia o generalización con base en dicha información.
En este tipo de preguntas de análisis, se pide al estudiante que obtenga une conclusión, inferencia o generalización a partir de una evidencia.
1. Identificar los motivos, razones y/o las causas de un evento específico.
En todas estas preguntas, se pide a los alumnos que descubran las causas o razones de ciertos eventos a través del análisis.
Give examples of man versus society conflict in a literary work.
Requiere que el estudiante rebase la dependencia directa con respecto a los materiales instruccionales para analizar un problema o una situación.
Las preguntas de análisis son de tipo complejo.
Los maestros las evitan y favorecen a las preguntas de los niveles más simples.
Las preguntas de análisis requieren tiempo, ya que el estudiante necesita pensar.
This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.
¿Cuál es la regla apropiada para el caso número 2?
Si Juan se tarda tres horas cortando el césped y Alicia únicamente dos, ¿Cuánto tiempo les llevaría a ambos para cortar el césped juntos?
De acuerdo con nuestros criterios, ¿Cuál es la respuesta correcta?
Escriba un ejemplo de la regla que se acaba de discutir.
De acuerdo con la definición de socialismo, ¿Cuál de las siguientes naciones se puede considerar socialista?
En cada uno de los casos siguientes, ¿cuál de les leyes de Newton se demuestra?
Give examples of man versus self conflict in the real world.
emplear
qué es
escoger
cuál
usar
cuántos
clasificar
resolver
aplicar
escribir un ejemplo
Give examples of man versus self conflict in a literary work.
Requiere la aplicación de un conocimiento para obtener una respuesta correcta única (aplicar, clasificar, usar, escoger, emplear, escribir un ejemplo, resolver, cuántos, cuál, qué es).
En todos los problemas el estudiante debe aplicar un conocimiento y comprensión para determinar una única respuesta.
También deben ser capaces de aplicarla.
In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.
Describa con sus propias palabras lo que Herblock está diciendo en este dibujo.
¿Cuál es la idea principal que se presenta en este cuadro?
¿Qué piensa que Hamlet quiere decir cuando interroga, "ser o no ser: esta es la cuestión"?
¿Cuál es la cita famosa de Hamlet que ayer se memorizó, en la cual reflexiona sobre el significado y el valor de la existencia?
Give examples of man versus nature conflict in the real world.
contrastar
explicar la idea principal
comparar
explicar con palabras propias
describir
expresar con otras palabras
Give examples of man versus nature conflict in a literary work.
Es importante
Recordar que la información necesaria para responder las preguntas de comprensión debe proporcionarse a los estudiantes.
Se les pide a los alumnos que interpreten y traduzcan el material que se presenta en
Dibujos
Tablas
Gráficos
Cuadros
El estudiante debe
Debe demostrar una comprensión individual del material,
Seleccionar hechos que sean pertinentes para responder la pregunta.
Requiere que el estudiante traduzca las ideas de un medio a otro.
A situation in which two characters have opposing desires or interests. The typical scenario is a conflict between the protagonist and antagonist. This is an external conflict.
¿Quién escribió Hamlet?
¿Quién es el secretario de estado?
¿Qué color tomo la solución cuando se le añadió el segundo producto químico?
¿Cuál es la capital de Maine?
Give examples of man versus man conflict in the real world.
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Qué?
¿Quién?
Acordarse
Reconocer
Recordar
Definir
Give examples of man versus man conflict in a literary work.
Desventajas
Únicamente valoran una comprensión superficial de una determinada área.
Gran parte de lo que se memoriza se olvida rápidamente.
Los maestros tienden a emplearla en exceso.
Importancia
La memorización de información es necesaria para realizar diferentes tareas en la sociedad.
No se puede pedir a los estudiantes que piensen en niveles más complejos si carecen de la información fundamental.
El conocimiento y la memoria es importante para todos los niveles del pensamiento.
El alumno debe recordar
Definiciones
Observaciones
Datos
No se le pide que la manipule, sino que la recuerde tal y como la aprendió.
