TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

af JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

diferencia entre talento humano y recurso humano.

af jessica cerro

ENFOQUE CONDUCTUAL

af chrys bermudez

marcos referenciales

af maria joselina jimenez

TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL

TIPOS DE REFORZAMIENTO

AUTORREFORZAMIENTO

REFORZAMIENTO VICARIO

REFORZAMIENTO DIRECTO

AUTOEFICACIA Y AGENCIA

AGENCIA

Se traduce en “la influencia ejercida sobre los sucesos de la vida”.

“¿Los profesores me aceptarán mejor en esta nueva escuela?”

AUTOEFICACIA, AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

AUTOESTIMA

Se refiere a juicios de valor personal. No existe una relación directa entre la autoestima y la autoeficacia

AUTOCONCEPTO

Abarca muchas percepciones acerca del yo, incluyendo la autoeficacia

AUTOEFICACIA

“Es la evaluación específica en un contexto en relación con la capacidad para desempeñar una tarea en particular”

FUENTES

Persuasión social

Experiencias vicarias

Activación

Experiencias de dominio

MODELAMIENTO

APRENDER DE LOS DEMÁS

• El modelamiento puede ser una experiencia vicaria y una fuente de autoeficacia.

Albert Bandura

Estableció una diferencia entre la adquisición del conocimiento (aprendizaje) y el desempeño observable basado en ese conocimiento (conducta).

APRENDIZAJE ACTIVO Y APRENDIZAJE VICARIO

Aprendizaje Vicario

MOTIVACIÓN

GENERACIÓN

RETENCIÓN

ATENCIÓN

Aprendizaje Activo

APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO

DEFINICIÓN

La conducta

Actos individuales, decisiones y declaraciones verbales

El ambiente físico y social

Los recursos, las consecuencias de los actos, otras personas, modelos, profesores y entornos físicos

Los factores personales

Creencias, expectativas, actitudes y conocimientos

Explica la manera en que las personas desarrollan sus capacidades y la forma de regularlas en su propia vida y que factores los motivan.

"TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL"