Produkter
Mind Mapping Software
Outlining Software
Software til Gantt-diagrammer
Forbrug
Mindmaps til uddannelse
Mind maps for virksomheder
Tankekort til personlig udvikling
Fordele ved mind mapping
Ressourcer
Funktioner
Uddannelse
Personligt & Arbejde
Desktop
Video Tutorials
Watch tips and tricks about using Mindomo.
Help Center
Detailed help guide on configuring and using Mindomo.
Artikler
Top 29 Mind Map Examples
Gantt Chart Software
Concept Map Template
Free mind map software
What is a concept map?
Gantt Chart Maker
Mind Map App
Concept Map Maker
Mind map template
Prisfastsættelse
Log ind
Tilmeld dig
Produkter
Mind Mapping Software
Outlining Software
Software til Gantt-diagrammer
Forbrug
Mindmaps til uddannelse
Mind maps for virksomheder
Tankekort til personlig udvikling
Fordele ved mind mapping
Ressourcer
Blog
Video Tutorials
Help Center
Hvad er mindmapping?
Lav et mindmap online
Konceptkortmager
Artikler
Top 29 Mind Map Examples
Gantt Chart Software
Concept Map Template
Free mind map software
What is a concept map?
Gantt Chart Maker
Mind Map App
Concept Map Maker
Mind map template
Funktioner
Uddannelse
Personligt & Arbejde
Desktop
Prisfastsættelse
Tilmeld dig
Log ind
Kategorier:
Alle
-
connaissances
-
collaboration
-
apprentissage
-
enseignant
af
Hélène D'HEYGERE
13 år siden
13181
THEORIES APPRENTISSAGE
Les théories de l'apprentissage abordent plusieurs approches distinctes, chacune mettant en avant des aspects spécifiques de l'acquisition des connaissances. Le socio-constructivisme, influencé par Vygotski, souligne l'
Åben
Mere som dette
Exemple de production attendue
af johanne proulx
s'approprier ITyPA 3
af TISON BRUNO
Les Théories de l'Apprentissage
af Dilara Özen
Semaine 1 Mooc Apprendre Ensemble
af TISON BRUNO
THEORIES de l'APPRENTISSAGE
Les théories cognitivistes
Distinction de différents types de stratégies
Stratégies affectives (maîtrise des affects)
Stratégies de contrôle de la compréhension (METACOGNITION)
Stratégies organisationnelles (structuration de l'information)
Stratégies d'élaboration (liens entre les informations)
Stratégies d'énumération (mémorisation de listes)
Distinction de différents types de connaissances
Conditionnelles (contextualisation)
Procédurales (savoir-faire)
Déclaratives (savoirs donnés)
Modes de résolution de problèmes
Stratégies mentales
Le socio-constructivisme
Stimule les activités sans se substituer à l'enfant.
Permet à l'élève de réussir en collaboration ce qu'il sera capable de réussir demain tout seul.
La médiation permet de passer de ce que l'enfant sait faire à ce qu'il ne sait pas faire
Développements accessibles à l'enfant dans son stade de développement actuel
Zone Proximale de Développement
L'apprentissage est un fait social
Imitation des pairs et de l'adulte
Collaboration
Verbalisation
Echanges
Interactions
VYTGOSKI
L'approche Behavioriste
Répond aux stimuli
Apporte les stimuli
Vérifie les acquis, évalue
Définit et évalue les pré-requis
Organise l'apprentissage en séquences, en étapes d'apprentissage
Elabore le parcours
Définit les objectifs à atteindre
Se centre sur l'élève et la tâche intellectuelle
Les différentes formes de conditionnement entraînent de modifications de comportement
L'apprentissage est une modification du comportement
SKINNER
Le constructivisme
Les connaissances se construisent par ceux qui apprennent.
L'enseignant
Evalue les pré-requis (savoir et savoir-faire)
Tient compte des représentations et des conceptions des élèves
Construit des situations favorables aux conflits socio-cognitifs
L'élève
Manipule des méthodes
Manipule des concepts
Manipule des connaissances
Manipule des idées
Est artisan de ses connaissances
Le développement cognitif est le fruit d'actions entre l'individu et son environnement
La dynamique de l'apprentissage passe par des ruptures d'équilibre
Nouvelle situation d'équilibre
Modification du schème ancien ou création d'un schème nouveau
Accomodation
Rencontre d'une nouvelle situation / Assimilation
Situation d'équilibre
PIAGET
Modèle de la transmission
Récepteur ignorant (élève)
Est autonome pour s'approprier seul les connaissances
A le même mode de fonctionnement que l'enseignant
A les pré-requis
Est en projet de mémoriser
Est motivé pour comprendre
Est attentif
Emetteur savant (enseignant)
Impose le rythme
Veille à la qualité de son message
Illustre par des exemples
Met le programme en progression
Organise le parcours d'acquisitions
Transmet des connaissances
LOCKE
Tabula rasa