TUTORIA ENTRE IGUALES

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Origen

Revolución Francesa. Warner 1990.

Primer uso, siglo XIX, sistema monitorial de Bell.

Lancarter, Instucción mutua. 1988

TUTORIA ENTRE IGUALES

LECTURA DIALÓGICA

Papel del alumnado. -Realización de las actividades. -Compromiso. -Asertividad.

Pasos y Metodología -Formación inicial a estudiantes y familia. -Dos sesiones de 30 minutos semanales (15 minutos lectura en voz alta y 15 de comprensión lectora). -Desarrollo de actividades con diferentes tipos de texto. -Lectura expresiva de textos. -Actividades complementarias de repaso. -Evaluaciones quincenales.

Papel del profesorado -Orientador del proceso. -Seleccionar tipología de tutoría. -Formación de familias y alumnado.

Implica competencia lectora, formación del profesorado en red de centros y vinculación de las familias.

Son las relaciones entre tutor y tutorado en las que todos pueden aprender.

Inconvenientes.

-Sobrevaloración del tutor. -Sentimiento de inposición. -Reacción negativa de las familias. -Percepción de la escuela como pobre de recursos.

Ventajas

-Mayor compromiso y responsabilidad. -Mayor control de contenido y organización. -Consciencia de lagunas e incorrecciones. -Mejora de habilidades psicosociales e interactivas. -Mejora académica. -Ajuste psicológico.

Tipologías

Se clasifican en función de: -contexto. -Lugar. -Tiempo. -Contenido curricular o asignaturas. -Objetivos. -Habilidades. -Formato. -Edad. -Características del tutor. -Características del tutorado. -Continuidad del rol.

Definiciones

Método de aprendizaje entre iguales.

Objetivo de adquisición de competencias.

Método de aprendizaje cooperativo.

Características.

-Alumnos capaces con papel de tutores.

-Tutorías entre estudiantes.

Reconocimiento de labor social y solidaria a los estudiantes.

Alumno tutor actúa como auxiliar del profesor.