CALIDAD DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
origen
el aprendizaje ha sido objetivo de investigacion por parte de los psicologos , la razon es que hasta hace muy poco los psicologos estaban mas preocupados por elaborar la "magna teoria del aprendizaje"
la investigacion del estudiante tienesu origen en suecia con el estudio de marton y saljo , sobre los enfoques superficial y profundo del aprendizaje.
enfoque superficial y profundo
estos enfoque son muy utiles para concebir formas de mejorar la enseñanza.Describen muy bien como se desenvuelven robert y susan con respecto a su aprendizaje y su estudio
ENFOQUE SUPERFICIAL
Nace de la intencion de liberarse de la tarea con el minimo esfurzo, aunque dando la sensacion de satisfaccion.Se utilizan unas actividades de bajo nivel cognitivo, cuando hacen falta unas actividades de nivel superior para realizar la tarea de manera adecuad
ENFOQUE PROFUNDO
Se deriva de la necesidad sentida de abordar la tarea de forma adecuada y significativa, de manera que el estudiante trate de utilizar las actividades cognitivas mas apropiadas.
el bajo nivel cognitivo de compromiso que se deriva del enfoque superficial nos da un resultados no deseados. En consecuencia hay que desaconsejar un enfoque superficial y estimular en cambio un enfoque profundo, que es la definición de trbajo de la buena enseñanza.
las teorías de la enseñanza y el aprendizaje que se centran en la actividad de estudiante se basan en dos teorías principales
1.- LA FENOMENOGRAFIA:
este termino fue acuñado por Marton (1981)
EL CONSTRUCTIVISMO:
siendo Jean Piaget una figura crucial del mismo