P2: Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.)
TODOS LOS SECTORESHasta hace poco, las tecnologías solo se centraban en los sectores militares, bancarios y de transferencia de comunicación de masas.Ahora se centra desde la enseñanza a la medicina, y desde el mundo del arte a la investigación.
P6: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos
NUEVO LENGUAJEPermiten nuevas realidades expresivas, estos lenguajes tienen la necesidad de adquirir nuevos dominios alfabéticos. Esta alfabetización tal vez no supone el aprendizaje de nuevas habilidades específicas, por ejemplo como en el lenguaje multimedia, , pero sí de nuevas formas de organizar y combinar códigos , y de darle significados a la organización de códigos y lenguajes.
P7: Ruptura de la linealidad expresiva
HIPERTEXTUALIDADHipertextualidad: provocado porque los mensajes tienden a organizarse de manera hipertextual frente a los modelos tradicionales de comunicación lineal. Está provocando la desestructuración del discurso, la transferencia del peso de la comunicación del autor al texto, el desafío de pasar de la distribución de la información a su gestión, y la construcción del significado de forma diferente en función de la navegación hipertextual realizada por el receptor.
P9: Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas
AUDIENCIAS DIFERENCIADAS Y SEGMENTADASEspecialización de los programas y los medios en función de sus características y su demanda. Esto repercute en la realización de programas a imagen y semejanza de la audiencia conseguida como por ejemplo:los canales musicales de la TV y una progresiva tematización de canales y oferta televisiva, así como al pago para la utilización de estos servicios.También se puede decir, que se está rompiendo el concepto de cultura de masas y su suplantación por la fragmentación de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de comunicación. Ello puede conllevar el riesgo de la creación de una sociedad de soledades organizadas y de una sociedad de acceso a los medios de comunicación especializados y otra a los generalizables.Tal ha sido el avance que se realizan operaciones no sólo más fiables, sino incluso impensables con las antiguas.
Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
FALTA DE INNOVACIÓNDetrás de la falta de innovación docente en el uso de las TIC, los docentes suelen carecer de una formación adecuada.Los profesores familiarizados con modelos de enseñanza de las TIC innovadores y eficaces suelen utilizarlos. En este sentido, se recomienda que cada centro cuente con un docente que actúe como "coordinador TIC", difundiendo ejemplos de buenas prácticas en el uso de las TIC en la docencia.
Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
RÁPIDEZ EN LA TAREA Y DEDICACIÓN A JUGARTenemos diversas posibilidades para evitar que ocurra esto como:Organizar la actividad de manera que los alumnos que terminan antes tengan la oportunidad de hacer otra tarea complementaria que les resulte atractiva. A los alumnos no les gusta estar inactivos, y si no prevemos y orientamos sus actividades, serán ellos los que decidan.
Los alumnos se distraen en clase con Internet.
LO QUE SUPONE TERMINAR ANTESHay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.Para evitar que ocurra esto, tenemos muchas alternativas, como por ejemplo, organizar la actividad de manera que los alumnos que terminan antes tengan la oportunidad de hacer otra tarea complementaria.
Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
LAS TICLas TIC son las culpables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.Cada alumno debe de tener un buen vocabulario ( con él construimos nuestro pensamiento y nos comunicamos ). El vocabulario lo aprenderemos leyendo, estudiando y memorizando.
El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.
NO "LEEN", NO ESCUCHAN AL PROFESOR O COMPAÑEROSUso del ordenador menos del 50% del tiempo semanal, queda mucho tiempo para “leer”, escuchar, expresarse, debatir.Con el ordenador frecuentemente “leen”, y a veces leen mucho.La lectura en el ordenador está más dedicada a buscar información que a recrearse con ella y profundizar en su significado.
Si lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía.
PÉRDIDA DE CALIGRAFÍA Y ORTOGRAFÍAVerdad absoluta: si dejan de escribir a mano y les permiten que escriban en formatos SMS, perderán su caligrafía y su ortografía. Esto significa que los profesores estamos haciendo mal nuestro trabajo.Cuando un alumno presenta un trabajo con abreviaturas SMS o muchas faltas de ortografía, se le devuelve con un tachado y con la orden de repetición, con esto aprenderán a diferenciar lo que se puede hacer al enviar un mensaje SMS y lo que se debe hacer al presentar un trabajo en la escuela.
Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
NO MEJORAN SUS NOTASLa mayoría de los exámenes son de memorización, o al menos exigen que los alumnos memoricen "información" para poder afrontar la práctica de evaluar sus habilidades.
