CECRL-Évaluation
La validité
test
démontrer
la compétence des candidats
La fiabilité
mesure
classement des candidats
réelles
simulées
La faisabilité
l’évaluation de la performance
contenu des tests et des examens
Oral
Interaction
Conversation
Discussion informelle
Production
Description de son domaine universitaire
Écrit
Interaction
Production
Rapport/Description de son domaine universitaire
Critères pour atteindre un objectif d’apprentissage
Activités communicatives
trois façons différentes
Élaboration
Compte rendu des résultats
Auto-évaluation ou évaluation magistral
Aspects de compétences particulières
deux façons différentes
Auto-évaluation ou évaluation
descripteurs positifs et indépendants
Évaluation de la performance
trois manières de présenter
échelle
Échelle de compétence
Échelle de notation
liste de contrôle
grilles de catégories sélectionnée
Niveaux de compétence dans les tests et examens pour faciliter la comparaison
l’appariement
production de versions alternatives du même test
le calibrage
mise en relation des résultats de tests différents et d’une échelle commune
l’harmonisation statistique
correction de la difficulté de certaines épreuves ou de la sévérité d’un examinateur
le repérage
compare des échantillons de travail à des définitions normalisées et à des exemples
l’harmonisation sociale