CONCEPTOS CLAVE PARA EL ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN.
Conole, G. (2010). An holistic approach to designing for learning: A vision for the future. *1
Cambios surgidos con las TIC
Web almacena y genera contenidos.
Nuvas maneras de intercambiar contenidos.
YouTube (vídeo).
Fickr (imágenes).
Slideshare (diapositivas de presentaciones).
Nuevas posibilidades para compartir información
Efecto de red
Nuevos mecanismos de producción de contenidos, comunicación y colaboración.
Collective aggregation/inteligencia colectiva
Participación
Redes sociales
Razones dificultad TIC-aula
Gran cantidad de información en la web.
Amplio espectro de alumnado.
Habilidades diversas.
Parte del alumnado muestra dificultades en el uso y comprensión de las tecnologías.
Alfabetización digital
Aprender por ensayo-error.
Desarrollar un aprendizaje experimental y por descubrimiento.
Participar e interactuar en diferentes entornos multimedia.
Nuevos retos
Fácil acceso a la información.
Control de los contenidos.
Complejidad de los entornos digitales.
Inteligencia colectiva.
Contenido y herramientas libres y abiertos.
Dilemas
Los procesos de E-A actuales
Integrar el potencial de la inteligencia colectiva.
Potenciar el uso de herramientas TIC diversas.
Elaborar una nueva planificación del proceso de E-A.
Rol de la persona docente.
Eliminar la brecha digital.
Colás, M. P., de Pablos, J., y Ballesta, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación.*2
Dificultades
Preparación docente insuficiente.
Consenso en el proyecto escolar
Práctcas llevadas a cabo.
Niveles de implantación
Introducción
Dotación de medios a los centros educativos y familiarización con los mismos.
Aplicación
Avanzar en las aplicaciones de los diferentes recursos, una vez controlado su dominio.
Integración
Superar las dos fases anteriores.
Decisiones político-educativas
Nivel: estatal, de aunomía y escolar.
Política macro y micro
Valor de las herramientas y métodos para enseñar al alumnado a aprender.
Resultados de la investigación
El sistema educativo español cuenta con una buena infraestructura.
La robótica educativa y la realidad virtual se incorporan a las aulas.
Se puesta por el uso de las TIC como herramientas de búsqueda de recursos para docentes.
Dejar atrás los recursos didácticos tradicinales.
Emplear las TIC como factor dinamizador en la docencia.
Papel activo del alumnado
Rol docente como guía
Disrupción en el aula: "Prácticas innovadoras en las escuelas que apuestan por la tecnología educativa y las nuevas pedagogías" (2020). *3
EL teléfono móvil como elemento de aprendizaje.
Móvil como elemento educativo.
Uso consciente.
Brecha social, económica y digital.
Limitaciones en el uso
Incorporar elementos tecnológicos y elementos de inteligencia emocional.
Etapa infantil
TIC forman parte de nuestras vidas.
a las familias
Que conozcan con qué y cómo trabajan sus hijas e hijos.
"Menos enseñanza y más aprendizaje".
Vincular los intereses de los estudiantes
Trasladar la realidad del alumnado a las clases
series de TV, redes sociales, videojuegos, tec.
Más vivencial.
Dos mensajes al alumnado
Se respeta lo que les gusta, sin juzgarles.
Aún se pueden abrir fronteras para integrar el movil y poder reflexionar el uso que se hace de ellos.
Educación transmedia
Varios lenguajes