D. Primaria

Comunicación, castellano como segunda lengua, matemática, personal social, Ciencia y tecnología, arte, religión, ed. física

El docente de primaria debe de conocer antes de planificar los estándares de aprendizaje del ciclo que enseña y a su vez de los ciclos anterior y posterior. Para que pueda ubicarse exactamente en que nivel de desarrollo de la competencia se ubican sus estudiantes y a partir de ella hacer su programación.

Planifica las experiencias de aprendizaje que respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes.

Partir de situaciones reales y de su contexto que le ofrezcan posibilidades de aprender de ellas y que les permita establecer relaciones entre sus saberes previos con los conocimiento nuevos.

Es necesario que el estudiante tenga claro el propósito de la experiencia de aprendizaje.

El error debe ser tomado desde la didáctica como una oportunidad de aprendizaje para el estudiante

el reto cognitivo debe ser significativo para el estudiante, que le permita desplegar o movilizar todas sus capacidades en busca de la solución al reto planteado

Llamada también tutoría, que implica trabajar de manera coordinada con las familias para mejorar la convivencia en diferentes escenarios de los estudiantes y generar el compromiso activo de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

En estos talleres se debe buscar sensibilizar a los padres de familia para que sean el soporte emocional para sus hijos más en estos tiempos del covid-19. Así mismo se puede abordar diversos temas como la violencia familiar con el apoyo de especialistas.

Establece estas conclusiones descriptivas en función a las evidencias recogidas durante el periodo a evaluar.