DISEÑO CURRICULAR DE LAS MATEMÁTICAS
CURRÍCULO ESCOLAR COLOMBIANO
Conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.
CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS
Se encuentra
Alisona Freudenthal (2009)
El veía la importancia de las matemáticas y la importancia de aprenderlas de la vida real.
Estudia
El currículo como teoría curricular
Se enfoca sobre los procesos y no sobre el conjunto de contenidos, métodos y objetivos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
SON
Los que se diseñan guardando coherencia con los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias (EBC).
SON IMPORTANTES
Porque plantean elementos para la construcción de rutas de aprendizaje año a año.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Criterios que permiten orientar el currículo en la escuela que sugieren los enfoques que deberían tener las enseñanzas matemáticas.
COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
PROCESOS GENERALES
Comparación
Facilitar la aplicación matemática
Modelación
Brindar una imagen simplificada
Identificar las matemáticas en un contexto general
Comunicación
Construir vínculos entre las nociones y el lenguaje abstracto y simbólico de las matemáticas
Habilidad para comunicarse
Razonamiento
Dar cuenta del como y del porque para llegar a conclusiones.
Ordenar ideas para llegar a una conclusión
Pensamiento espacial
permite establecer relaciones entre los objetos, reconocer atributos e identificar conceptos de espacio, forma y medida.
Ejercitación de pensamiento
Facilitar la aplicación matemática
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
Pensamiento numérico
Reflexionar resultados matemáticos
Comprender los números y la numeración
Pensamiento espacial
Construir y manipular representaciones mentales de objetos del espacio
Pensamiento métrico
Estimar y apreciar magnitudes
Seleccionar unidades de medida, patrones e instrumentos
Pensamiento aleatorio
Relacionar el currículo
Solucionar situaciones matemáticas
Pensamiento variacional
Dominar conceptos
Cuantificar variaciones por cantidades y magnitudes
CONTEXTO
El ambiente que rodea a los estudiantes
Situaciones problema
ESTÁNDARES CURRICULARES
Orientan e incorporan los planes de estudio
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Comprender el concepto del numero
Pensamiento métrico y sistemas de medida
Comprender la manipulación de medidas y cantidades
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analíticos
Involucrar al estudiante en situaciones para reconocer e identificar la variabilidad
Pensamiento aleatorio
Involucrar al estudiante en situaciones para tomar decisiones de azar o situaciones lógicas.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Construir y manipular conceptos y representaciones
Referentes que apoyan y orientan los procesos de elaboración de los PEI
Los correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y . áreas.