EDUCACION FISICA
INFANTIL II
CARACTERISTICAS
GENERALES DE LOS
NIÑOS DE 6 A 14 AÑOS
NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
-UTILIZAR SU PROPIO PESO CORPORAL
-APARATO VESTIBULAR NO DESARROLADO
-APRENDEN MEDIANTE SU CUERPO
NIÑOS DE 8 AÑOS
-PREDOMINIO DEL EQUILIBRIO
-INCREMENTO DE LAS CAPACIDADES FISICAS
-CRECIMIENTO NOTORIO
NIÑOS DE 9 AÑOS
-BUSQUEDA INTELECTUAL
-MAYOR CAPACIDAD DE APRENDIZAJE MOTOR
-SISTEMA NERVIOSO ENTRE 90% Y %95
NIÑOS DE 10 AÑOS
-CAMBIOS BIOLOGICOS
-ADAPTACION A LAS CARGAS FISICAS
-TRABAJO EN EQUIPO
-CAPACIDAD DE MECANIZACIÓN
NIÑOS DE 10 A 14 AÑOS
-MOVIMIENTO COORDINADO: PRECISION+RAPIDEZ+FUERZA MUSCULAR
- DIFRENCIAS NOTORIAS ENTRE VARONES Y MUJERES
PROCESO DE ADQUISICION
MOTRIZ
FASES DE APRENDIZAJE
CAMBIO PROGRESIVO
PROCESO CONTINUO
SE RESUME EN 3 CONCEPTOS
INICIAL
COGNITIVA
VERBAL
MOTRIZ
CORDINACION
GLOBAL
INTERMEDIA
ASOCIATIVA
SUPERA
ERRORES
REPETICION Y
CONSODILACION DE ERRORES
AUTOMATIZACION
PROGRESIVA
FINAL
MOVIMIENTO
DOMINADO Y
AUTOMATIZADO
ECONOMIA DE
ESFUERZO
ETAPA DE FIJACION
Y DIVERSIFICACIÓN
PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA
MOTRIZ SE REQUIERE
REPETICION.
FASES DEL DESARROLLO
DE LA ENSEÑANZA
EN EDUCACION FISICA
1ER DESARROLLO
DE LAS HABILIDADES
PERCEPTIVAS
CAMINAR, TIRAR, EMPUJAR, LEVANTAR, CORRER, SALTAR, JUEGO LIBRE, PSICOMOTRICIDAD.
(4, 5 Y 6 AÑOS)
2º DESARROLLO DE
LAS HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTRICES
BÁSICAS
ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS. ESTABILIZACIÓN, FIJACIÓN Y REFINAMIENTO DE LO APRENDIDO.
(7, 8 Y 9 AÑOS)
3º INICIACIÓN A LAS
ACTIVIDADES MOTRICES
ESPECÍFICAS
DESARROLLO DE LOS FACTORES BÁSICOS DE LA CONDICIÓN FÍSICA, TAREAS DE CARÁCTER LÚDICO-RECREATIVO, Y TAREAS DE CARÁCTER UTILITARIO O LABORAL.
(10, 11, 12 Y 13 AÑOS)
4º DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES MOTRICES
ESPECÍFICAS
DESARROLLO DE LA CONDICIÓN FÍSICA GENERAL. DOMINIO SOBRE LA TAREA MOTRIZ. PODERÍO FÍSICO SOBRE EL MEDIO. INFLUENCIA POSITIVA DEL EJERCICIO SOBRE LA ESTÉTICA CORPORAL. UTILIZACIÓN DE LO LÚDICO-COMPETITIVO DE MANERA SERIA Y ORGANIZADA.
( 14, 15, 16 Y 17 AÑOS)
LA CLASE
FACTORES CORPORALES
ACCIONES MOTRICES QUE SE REALIZAN
FACTORES ESPACIALES
MOVIMIENTOS QUE SE REALIZAN EN UN ESPACIO
FACTORES TEMPORALES
ACCIONES MOTRICES QUE COMIENZAN Y DURAN UN TIEMPO DETERMINADO
OTROS
EL MEDIO EN QUE SE DESARROLLA
EL MATERIAL QUE POSEE
LAS RELACIONES QUE VA FORMANDO
TIEN TRES PARTES
ENTRADA EN CALOR
DESARROLLO
VUELTA ALA CALMA
MATERIALES ALTERNATIVOS
OBJETIVO
Descubrir las grandes posibilidades
que tienen algunos materiales
No pretendes sustituir
los materiales ya obtenidos
Incrementar la predisposición
para el aprendizaje
VENTAJAS
(Algunas de ellas)
Mejora la motricidad fina
Promueve el compañerismos
y la cooperación
Favorece el cuidado del medioambiente
Existe ahorro económico y
fácil aprovechamiento
DESVENTAJAS
A veces es dificil almacenarlo,
depende del lugar otorgado para
su uso.
Implica mucho tiempo en realizacion
de los materiales
UN MUNDO DE
POSIBILIDADES
Se destaca por su accesibilidad,
seguridad, por su carácter practico
y funcionalidad.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
OBEJTIVO: BUSCAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE APROPIADOS PARA CADA BLOQUE TEMÁTICO, Y OBSERVAR LA RESPUESTA DEL ALUMNO Y DEL PROFESOR
EL ALUMNADO CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE
EL PROFESOR GUIA Y MEDIADOR DEL PROCESO
LA CONSTRUCCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Contenidos CONCEPTUALES
Contenidos PROCEDIMENTALES
Contenidos ACTITUDINALES
MOTIVACION INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA
Intrínseca: proviene del propio alumno
Extrínseca: del entorno
LAS RELACIONES INTERPERSONALES
2 PERSPECTIVAS
La influencia que estas tienen sobre la
construcción de los aprendizajes
La calidad y evolución de la relaciones interpersonales que se establecen dentro del grupo-clase
EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO
LA FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
UNA EVALUACION RESPONSABLE Y FORMATIVA
CARACTERISTICAS
Cualitativa
Democrática
Bidireccional
Amplia
Autoevaluación
Compromiso
Reflexión
Observación
Continua
JUEGOS DEPORTIVOS
COLECTIVOS
TRABAJAN EN LOS PLANOS:
TÉCNICO, TÁCTICO-COOPERATIVO, SOCIOAFECTIVO
2 RASGOS FUNDAMENTALES
LA COOPERACION
LA INTELIGENCIA
DIVERSO CAMPOS DE TRABAJO
EL PLANO ESPACIO TEMPORAL
EL PLANO DE LA INFORMACIÓN
EL PLANO DE LA ORGANIZACIÓN
ETAPAS DEL INICIO DEPORTIVO
PRIMERA
NACIMIENTO. ESTIMULACION
SEGUNDA
4 A 9 AÑOS. HABILIDAD MOTOR GENERAL
TERCERA
9 AÑOS HASTA ADOLESCENCIA. HABILIDAD MOTORAS ESPECIFICAS
CUARTA
ADOLESCENCIA. OBJETIVO PRINCIPAL SOCIABILIZACION
“El juego debe estar en todas las fases de la enseñanza/aprendizaje”
Por ser el mayor factor de motivación y el mejor indicador de la evolución y
de las limitaciones que los practicantes van revelando.
EL JUEGO Y EL DEPORTE
ESCOLAR EN LA
ESCUELA PRIMARIA
DEPORTE: divertirse, recrearse, pasatiempo por lo general al aire libre…
Es deporte cualquier actividad humana que incluya de forma integrada tres elementos: juego, agonismo y movimiento
En la medida que los educadores fisicos comprendan cabalmente estas magnitudes del agonismo y los valores que se agregan al juego deportivo, podrán trabajar con el deporte como medio real de educación, fortaleciendo la motivación natural para jugar, para jugar mejor, no para obligarse a ganarle al otro como finalidad dominante, sino vincularse en el juego para fortalecer otros valores propios de una educación comprometida con la inclusión, la aceptación de la diversidad, el respeto por el otro y por si mismo, la cooperación para realizar una tarea en común.
Crear esta conciencia deportiva debe ser una de las prioritarias tareas de los profesores de educación física en la escuela, ligado a una revisión de la gimnasia para dar respuestas a la construcción de una corporeidad autentica y significativa.
MODELOS DIDACTICOS
PARTICIPATIVO
NO PARTICIPATIVO