Etapas del enfoque centrado en la persona
Carl Rogers
Psicólogo humanista
“Psicoterapia centrada en el cliente”
humanismo existencial
Desprendiendo la mascara
Explorar el verdadero Self
Características del SELF Fenoménico
Consciente
Noción operativa.
Medible
Gestalt o configuración organizada
Perceptual
SELF
MÍ o Yo
Self Real
La realidad del sujeto, el aquí y ahora
Self Ideal
Lo que le gustaría ser
Psicoterapia basada en el cliente
Cliente
Activo
≠
Paciente
Pasividad
Del compromiso a la acción
Relaciones sociales
Emociones
Intelecto
Conocimiento
Autocomprensión
Tránsito progresivo desde la rigidez hasta la movilidad.
-
+
Comprensión
Busqueda
Cambio personal
Proceso terapeutico
Construcción de si mismo
7 corrientes
emoción+ conocimiento
significado=
"Experiencing"
experiencia
instantánea y liberada
Cambio en la forma en la que vemos los hechos
Evolución
desde el "yo mismo" objeto
al "yo mismo" experiencia
Cambio
comunicativo respecto al entorno
Reconocimiento
Problemas
asertividad emocional
Educación centrada en la persona
Para Rogers la tarea del profesor es liberar el camino para que el estudiante aprenda lo que quiera.
Docente Facilitador del aprendizaje
Facilitador
Autentico
Aceptación
Comprensión empática
Docente
Debe ser
Facilitador
Autentico
Creador de ambientes
Aclarador
Motivador
Empático
Creativo
Para Rogers
Principios básicos de la enseñanza
Potencialidades humanas
Permanencia en lo aprendido
Aprendizaje participativo
Autoevaluación
Autocrítica
Autoaprendizaje
Carl Rogers
Padre de la
No-Directividad
Libertad
=
Desarrollo pleno
ALGUNOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE:
Aprendizaje significativo
Interacción
Objeto+sujeto
Aprendizaje
Se facilita o se promueve
no se enseña
Negación
Obstaculiza el aprendizaje
Alumno protagonista del proceso educativo
Modelo Pedágogico
Alumno controla su aprendizaje
Creación de estilos de aprendizaje
Atmósfera no Directiva
Docente cálido y sensible
Libertad de expresión
Estudiante libre
No existe presiín o coerción
Psicología Humanista
A.Maslow
+
Rogers
Corriente Teórico-Metodológica
Prentende explicar
Naturaleza del desarrollo humano
Pedagogía no directiva
Hombre
+
Medio
Experiencia del Yo
Libertad de expreción
Libertad de experiencia
Prioridad a la creatividad y a la libertad
aprendizaje que
Priorisa
La no directividad
Y fomentar
Individuos a tener iniciativas y hacerse responsables de sus propias acciones
Capacidad de elección y autodirección inteligentes; aprender críticamente; adquirir conocimientos
La resolución de problemas; flexibilidad e inteligencia ante situaciones
Capacidad de cooperar eficazmente
Proceso Enseñanza - Aprendizaje
APRENDER: Atribuir significación de la experiencia que posibilite la satisfacción de las necesidades.
ENSEÑAR: Permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto.
Subtopic
Funcionamiento optimo de la persona
El organismo digno de confianza
Valorar personas como tal
No valorar todas sus conductas
Aceptación incondicional
Cambio de actitud
Consideraciones positivas
Madurez psiquica
Madurez emocional
Aceptar la realidad
Desarrollo completo
Físico
Sexua
Características "Persona madura"
Identidad desarrollada
Equilibrio
Razón
Emoción
Independiente
Metas, objetivos realistas
Asertivo
Relaciones
Rol determinado
Autosuficiente
No se ofende facilmente
Mente abierta
Personal
Crecimiento
Desarrollo
Actua acertadamente
Conexión positiva
Ayuda
Reduce estres
Pensar serenamente
Humildad
Funcionamiento existencial
Condiciones
Autenticidad
Modificar imagen
Entender procesos internos
Constructos personales
Flexibles
Reales
Aceptación
Dolor
Aceptación
Pacientes tras terapia
Tensión disminuida
Conducta madura
Conciente de conductas
Tolerante
Analizan planes
Relaciones interpersonales
Persona que funciona plenamente
Carl Rogers
Libertad
Vida Intensa
Creativo
Características de personas plenas
Conciencia de sus experiencias
Libre albedrio sin inhibiciones
Confianza en sentimientos y conductas de otros
Libre albedrio sin inhibiciones
Creatividad y espontaneidad
Persona óptima debe:
Presindir de defensa
Percibir la experiencia
Vivir
Aquí
Ahora
Libertad
Autonomía
Ser creativo
Sentido de identidad
Cambio de roles
Tolera la frustración
Sentido crítico
Amor hacia otros
Autoestima
Adaptación al medio
Actitud abierta a la experiencia
Pasos para una actitud +
Actitud abierta
Contactos informales
Acoger información
Opinar en charlas
Preguntas abiertas
Crear oportunidades
Agradecer aportaciones
Aprender
Amplio conocimiento
Flexibilidad
Transparencia
Capacidad
Animar a otros
Expresarse con otros
Naturaleza positiva del ser humano
Exige
Conocer mejor a otro
Comprender mejor el mundo
Dialogo Positivo
Principios fundamentales
Naturaleza humana
El humano es bueno por naturaleza
Único e irrepetible
Consiente de si mismo
Busca autorregulación
Tendencia actualizarse
Sabiduria Orgamismica
Carl Roger 1975
Digno de confianza
Evalua situaciones
Autorregulación
Maslow 1971
Impulso de crecimiento
Lafarga 1992
Equilibrio, armonia y superación
Autotracendencia
Relación consigo mismo
Autotrascendencia
Frankl 1957
Dejar Huella
El ser humano trasciende su espacio
Capacidad
Libres delimitaciones
Dejar huella
El ser humano es un ser en relación
Transciende si individualidad
Desarrolla su potencial
Ser social
Autorealizante
El hombre trasciende en busca de Dios
Razón de ser
Confia vida a un ser superior
Razón del universo
Sentido de la vida
Busca su misión
Conciente de su existencia
Ser en el mundo
Forma un todo
Unitario
Estructural
La personalidad saludable
SELF
La Persona
¿Qué es?
Ser racional, conciente, sensible
Boecio "Sustancia, individual de naturaleza racional"
Dimensiones de la persona
Contextos
Familiar
Comunidad
Escuela
Social
Jacques Delors
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos
6 dimensiones
Dimensión física
Genetica de la especie
Dimensión social
Interacción con otros
Se adquiere
Información
Experiencia
Aprendizaje
Escenarios
Familia
Sociedad
Escuela
Dimensión emocional
Subjetivos
Sentimientos y pensamientos
Conductuales
Respuestas emocionales E-R
Fisiológicos
Sentimiento intenso/cuerpo
Dimensión intelectual
Comprensión de la realidad
Dimensión sexual
Dimensión espiritual
Proyecto de vida
Potencialidades personales
Tendencia a actualizarse
Capacidad
Resolver problemas propios
Lograr la satisfacción
Comprenderse a si mismo
Cambiarnos a nosotros mismos
Adaptación y conservación del organismo
Desarollo del yo
Primera percepción
Fases según Ferenczy
Desaparecen cuando es consciente de la realidad
Fase omnipotencial incondicional
Feto
Fase de las alucinaciones mágicas
Impulso=alucinación
Fase de obnipotencia con auxilio de gestos mágicos
Reacción ante una necesidad
Fase de superioridad el pensamiento
Se inicia con el lenguaje
Etapa intermedia
Autoprotectora
Autocontrol de los impulsos
Conformista
Vincula Bienestar y seguridad
Escrúpulo conformista
La conducta no es perfecta
Escrupulosa
Aporbación y desaprobación de su conducta
Etapa avanzada de desarrollo del yo
Individualista
Interdependencia de la gente
Sentido fortalecido de la individualidad
Autónomo
Maneja conflictos internos
Integrado
Abandona metas imposibles
La energia organismica
ADN
El cuerpo sabe lo que tiene que hacer
Acción autorregulativa
Teoria psicológica Holística
Aristóteles
Individual
Unidad
Alma
Cuerpo
Espiritu
Materia
Distinto a las demas especies
El cuerpo
Tiene cuerpo y alma