Evaluación Curricular Enfoque Técnico - Personalizado
Surge a comienzos del Siglo XX
Principales Propulsores
Ralph Tyler
Hilda Taba
Benjamin Bloom
Robert Gagné
Definición
Se trata de una concepción
curricular que selecciona
medios de enseñanza
acorde con los factores
utilitarios de adecuar
mejor el mensaje,
a las necesidades de comprensión
individual del contenido de la
cultura, seleccionado
como deseable por la sociedad.
Objetivos
Sistematizar la interrelación
del curriculum, dotándolo de
racionalidad en su planteamiento,
formulación y puesta en práctica.
Características
El currículo de este enfoque se
concibió como una serie
estructurada de objetivos que
se pretenden lograr.
Su finalidad educativa es instruir, capacitar, informar, reproducir, transmitir y estructurar el conocimiento
empleando medios y recursos
tecnológicos.
Pretende alcanzar la mayor
racionalidad en el proceso de
transmisión de los contenidos
educacionales, para que este
sea más eficiente.
En el contexto social, la comunidad
se concibe como recursos que facilita
el proceso de enseñanza.
El contenido se valora como elemento
esencial del currículo; hace énfasis en
los contenidos de cultura sistematizada.
La planificación tiene como intención
orientar el trabajo educativo con ciertos
grados de flexibilidad.
Formas de aplicación
Los métodos de enseñanza son
poco flexibles.
Se emplea enseñanza instruccional
y programada.
Perspectiva praxiológico concibe la
educación como un proceso holístico
que permite la construcción de
significados y su interpretación.
El rol del profesor es orientar y
guiar los procesos de crecimiento
y aprendizaje de los alumnos en
un marco de valores compartidos.
Docente debe ser preocupado por
la tecnología como medio para
transmitir contenidos.
El educando procesa información;
aprende a partir de los estímulos
externos que se le presente.
La evaluación debe ser centrada en la
observación individualizada, enfatiza
en su proceso la incorporación de los
tres tipos de evaluación: diagnóstica,
formativa y sumativa evidenciándose
una gran preocupación por saber cómo
aprende el alumno más que por saber
los logros que alcanzó.