Verificar el dominio del contenido del curso definido por el profesor quién decidía como enseñar
Todo podía ser medido por el experto
2° generación-Evaluación como descripción
Pruebas para medir el desarrollo del aprendizaje del estudiante
Papel del evaluador como técnico y recolector de información sobre logros alcanzados por el estudiante para anlizar las fortalezas y debilidades para guiar el mejoramiento
Estudiante como objeto
3°Juicio de valor
El maestro debe apoyar al estudiante para superar las dificultades, con retroalimentaciones y observaciones sobre sus avances
Evaluacion formativa por proceso - Michael Scriven
Evaluador conserva las funciones de las dos primeras generaciones -papel de juez para la toma de decisiones
4° generación-Evaluación como concertación que responde al evaluado
Evaluación comprensiva o responsiva
Toma en cuenta la experiencia de los participantes
Se evalúa por proceso, individual y concertada - docente preparado y con tiempo - interés y responsabilidad del estudiante
Evaluación responsiva -Proceso de negociación colectiva de corte constructivista e interpretativo con mirada holística integrando lo cualitativo y cuantitativo del estudiante.
El estudiante no solo debe de estudiar para pasar los exámenes, sino también esforzarse para aprender conocimientos significativos y pueda construirlos.
2000 a.c - Oficiales chinos en servicios civiles
Siglo V a.c - Maestros griegos emplearon cuestionarios evaluativos en metodología didáctica
Ciclo XIX y comienzos de XX - evaluación basada de los test de rendimiento
De acuerdo con Hernandez, Montes y Delijorge (2013) menciona que "Desde la antigüedad se han venido creando y usando procedimientos instructivos en los que los profesores utilizaban referentes implícitos, sin una teoría explícita de evaluación, para valorar y, sobre todo, diferenciar y seleccionar a estudiantes" (p.7).
