FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
EL EXAMEN NEUROPSICOLÓGICO
LA EVALUACIÓN DE LAS SECUELAS RESULTANTES DE UNA PATOLOGÍA CEREBRAL
ES EL ANÁLISIS DE LA TOPOLOGIA Y EXTENSIÓN DE LA PATOLOGÍA
DEPENDIENDO DEL PACIENTE, ES IMPORTANTE REALIZAR MAS DE UN EXAMEN NEUROPSICOLOGICO
EN CASO DE TRAUMATISMO CEREBRAL
LA PRIMERA VEZ ES PARA EVALUAR PROGRESO Y PUNTUALIZAR LOS DEFECTOS RESIDUALES
PARA CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL POSIBLE DETERIOR INTELECTUAL
EN CASO DE TUMORES CEREBRALES
ANTES DE RETIRAR EL TUMOR
LUEGO DE RETIRAR EL TUMOR
FINALMENTE 1 O VARIOS MESES DESPUES DE HABER RETIRADO EL TUMOR
EN CASOS DE TERAPIA
SE EVALÚA AL PACIENTE ANTES DE EMPEZAR LA TERAPIA
Y DESPUES DE VER UNA PARTE O LA TOTALIDAD DE LA TERAPIA
ADEMAS DE LOS RESPECTIVOS PROCEDIMIENTOS CLÍNICOS SE RECOMIENDA EL USO DE PROCEDIMIENTOS CUANTITATIVOS DE EVALUACIÓN QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLE Y COMPARABLES
UNA AREA DE CONVERGENCIA ENTRE
EL NIVEL DE ANÁLISIS NEUROLÓGICO
Y EL NIVEL DE ANÁLISIS PSICOLÓGICO
LA MEDICIÓN DE LA HABILIDADES COGNOSCITIVAS
MEDIR HABLA DE LA EXISTENCIA DE UN INSTRUMENTO DE MEDICION
PRUEBA PSICOLÓGICA
EVALÚA UNA CONDUCTA EN PARTICULAR
BATERÍA PSICOLÓGICA
EVALÚA UNA ÁREA O DOMINIO COGNOSCITIVO
PRUEBA DE EVALUACIÓN PSICOMETRICA
PUNTAJE DIRECTO
PUNTAJE OBTENIDO EN UNA PRUEBA
PUNTAJE ESTÁNDAR
PUNTAJE CONVERTIDO EN UN VALOR COMPARABLE CON OTRAS PRUEBAS
DIFERENTES TIPOS DE PUNTAJE
PERCENTILES
ACTUALMENTE LOS MAS USADOS EN EL CIRCULO PROFESIONAL
SON CONCEPTUAL MENTE MAS FÁCILES DE ENTENDER
AL SER UTILIZADO POR MAS PROFESIONALES, ES MUCHA MAS FÁCIL SU COMUNICACIÓN
MUESTRA EL PORCENTAJE DE CASOS POR DEBAJO DE ESE PUNTO
PUNTAJE T
AQUÍ SE UTILIZA UN PROMEDIO DE 50 UNA DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE 10
PUNTAJE Z
INDICA EL NUMERO DE DESVIACIONES ESTÁNDAR POR ENCIMA POR DEBAJO DEL PROMEDIO
DONDE 0 ES EL PROMEDIO Y LAS DESVIACIONES ESTÁNDAR PUEDEN SER -1/+1
OTROS DOS ASPECTOS IMPORTANTES EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
CONFIABILIDAD
CONSISTENCIA DE UNA MEDIDA
CONFIABILIDAD INTER-EVALUADOR
LA PRUEBA ES CALIFICADA POR DOS EVALUADORES DISTINTOS Y SE HACE UNA CORRELACIÓN DE LOS RESULTADOS
FORMAS PARELAS
SE CORRELACIONAN LOS RESULTADOS DE DOS VERSIONES DE LA MISMA PRUEBA
MITADES
LA PRUEBA DE DIVIDE EN DOS PARTES IGUALES Y SE CALCULA LA CORRELACIÓN ENTRE ESAS DOS MITADES
TEST-RETEST
LA PRUEBA SE APLICA DOS VECES Y SE COR RELACIONAN LOS RESULTADOS DE ESTAS
VALIDEZ
CAPACIDAD DE MEDIR LO QUE LA PRUEBA INTENTA MEDIR
VALIDEZ APARENTE
LOS ITEMS QUE SE INCLUYERON EN LA PRUEBA MIDEN LO QUE LA PRUEBA QUIERE MEDIR
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
EVIDENCIA SI LA PRUEBA ESTA MIDIENDO ALGO EN PARTICULAR, ESO Y NADA MAS
VALIDEZ DE CONTENIDO
HACE REFERENCIA SI A TODOS LOS ASPECTOS DE LA HABILIDAD QUE SE BUSCA EVALUAR ESTÁN DENTRO DE LA PRUEBA
VALIDEZ DE CRITERIO
CONCURRENTE
LAS DOS MEDICIONES CORRESPONDEN AL MISMO TIEMPO
LOS RESULTADOS DE ESTA PRUEBA SE COR RELACIONAN CON LOS RESULTADOS DE OTRA MEDIDA
PREDICTIVA
CUANDO LAS DOS MEDICIONES SE REALIZAN EN DISTINTOS MOMENTOS
DISTRIBUCIÓN NORMAL
DISTRIBUCIÓN PROBABILISTA DE UN EVENTO, DONDE LOS PUNTAJES MEDIOS SON LOS MAS PROBABLES Y LOS PUNTAJES EXTREMOS SON LOS MAS INUSUALES
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA
PROMEDIO DE LOS CASOS O SUJETOS
MEDIANA
PUNTO EN EL CUAL LA MITAD DE LOS CASOS SE ENCUENTRAN POR ENCIMA DE ESTE VALOR Y LA OTRA POR DEBAJO DE ESTE VALOR
MODA
EN VALOR QUE MAS SE REPITE EN LA DISTRIBUCIÓN
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
VARIANZA
INDICA QUE TAN DISPERSOS ESTAN LOS PUTOS CON RESPECTO A LA MEDIA
DESVIACIÓN ESTÁNDAR
RAIZ CUADRADA DE LA VARIANZA
RANGO
DIFERENCIA ENTRE EL DATO MÁXIMO Y EL DATO MÍNIMO
NIVEL DE DIFICULTAD DE UNA PRUEBA
ES DE SABER QUE UNA PRUEBA PSICOLÓGICA DEBE TENER UN CONTENIDO HOMOGENIO, SIN EMBARGO SUS ITEMS DEBEN TENER DIFERENTES NIVELES DE DIFICULTAD
LA PRUEBA TENDRÍA POCA CAPACIDAD DE DISCRIMINACIÓN, POR ENDE SE REDUCIDIRIA LA DISPERSIÓN DE LOS PUNTAJE
LEPTICURTICA
OCURRE CUANDO LOS PUNTAJES SON MUY PARECIDOS
MESOCURTICA
CUANDO LA DISPERCION ES MEDIA
PLATICURTICA
CUANDO LA DISPERCION ES MUY ALTA
PUNTAJE ESTANDAR
ERROR EN LA MEDIDA
CUALQUIER MEDIDA TIENE UNA ERROR YA QUE SIMPLEMENTE ES UN PUNTAJE PROBABLE
SE DENOMINA INTERVALO DE CONFIANZA AL RANGO CON CIERTO NIVEL DE POSIBILIDAD DONDE SE ENCUENTRA EL VERDADERO PUNTAJE
ESTANDARIZACION
PROCESO DE SELECCIÓN DE MATERIALES, UNIFORMES, INSTRUCCIONES Y FORMA DE CALIFICAR
CON EL OBJETIVO DE UNIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA Y AUMENTAR LA CONFIABILIDAD DE LA MISMA
NORMALIZACION
ANTES DE REALIZAR UNA PRUEBA PSICOLÓGICA EN UN PACIENTE ES BUENO APLICARLA EN UN POBLACIÓN GENERAL
YA QUE SE DESCONOCE COMO ERAN EL PACIENTE ANTES DEL DAÑO CEREBRAL, PERO PODEMOS ASUMIR COMO ERAN SUS HABILIDADES EN PERSONAS SIMILARES A NUESTRO SUJETO.
SENSIBILIDAD
LA CAPACIDAD DE UN INSTRUMENTO PARA DETECTAR CAMBIOS
PERCEPCIÓN
MOTRICIDAD
HABILIDADES ESPACIALES
FUNCIONES EJECUTIVAS
ATENCION
LENGUAJE
CALCULO
MEMORIA Y APRENDIZAJE
FUNCIONES SOMATOSENSORIALES
EL DIAGNOSTICO EN NEUROPSICOLOGÍA
ES PROPONER UN DIAGNOSTICO SINDROTOMATICO EL CUAL BUSCA ESTABLECER A QUE SINDROME CORRESPONDE LAS IRRAGULARIDADES DE UN PACIENTE CON DAÑO CEREBRAL
DIAGNOSTICO SINTOMATICO
CORRESPONDE A LAS ANORMALIDADES MANIFESTADADAS POR EL PACIENTE
DIAGNOSTICO ETIOLOGICO
SEDECRIBE LA CUASA DE LA ANORMALIDAD
¨AFASIA TRAUMATICA¨ SE REFIERER A UNA ¨AFASIA¨ CORRESPONDE AL DIAGNOSTICO SINDROTOMATICO Y ¨TRAUMA¨ A UN DIAGNOSTICO ETIOLOGICO EN OTRAS PALABRA ES UNA AFASIA CAUSADA POR TRAUMA
DIAGNOSTICO TOPOGRÁFICO
SE REFIERE A LA LOCALIZACIÓN DEL PROCESO PATOLÓGICO
TAC
RM
DIAGNOSTICO SINDROTOMATICO
SE REFIERE AL SÍNDROME EN EL CUAL OCURREN LOS SÍNTOMAS DEL PACIENTE
AFASIA
ACALCULIA
AMNESIA
ALEXIA
AGNOSIA
DEMENSA
AGRAFIA
APRAXIA
SÍNDROME DISEJECUTIVO