FUNDAMENTOS NEUROFISIOLÓGICOS Y NEUROPSICOLÓGICOS
DEL APRENDIZAJE MOTRIZ.
Características del recién nacido
Reflejo moro: Después de una aceleración o una desaceleración brusca imprimida a la cabeza.
Reflejo de presión: Una presión ejercita al nivel de la palma de la mano produce el cerramiento de la mano sobre el objeto excitador.
Reflejo cutáneo-plantar: La excitación de la cara plantar del pie provoca una extensión de los dedos. (Gillén, 2003)
Reflejo tónico del cuello: La rotación lateral de la cabeza produce una extensión de los miembros del lado hacia el que se gira y una flexión de los miembros de otro lado
Reflejo de enderezamiento y marcha: Cuando se tiene de pie al niño y se le apoyan los pies sobre el suelo se produce un enderezamiento progresivo
Comienzos del movimiento en el niño
Las posibilidades motrices del niño varían enormemente con la edad.
El camino recorrido entre el periodo prenatal y la adolescencia refleja en muchos fenómenos del crecimiento.
Según (Gillén, 2003) "Una complicación progresiva de estructuras neuro-musculares que hacen posibles todos los movimientos específicos".
Neuropsicología
Es una rama relativamente reciente de la neurología que tiene por objetivo el estudio de las relaciones entre cerebro y conducta.
La Neuropsicología del deporte (de la actividad motriz deportiva) tiene por objeto el estudio del trabajo cerebral de un deportista en acción.
La atención:
que va ligada a un proceso psicológico mediante el cual se puede ejercer un óptimo control de la misma para obtener buenos resultados en la competición.
La memoria deportiva:
es crucial para el aprendizaje de la técnica y la táctica, dado que mediante la repetición y las experiencias relevantes que permanecen en la memoria se llegan a dar las adaptaciones corporales y mentales para adquirir un nuevo golpeo, una rectificación en un desmarque o cómo actuar ante una mala acción de un compañero.
Inteligencia y su relacion con el deporte.
Es posible considerar que el deporte favorece un mejoramiento cualitativo de la inteligencia y ello a través de una mayor eficiencia sensorial.
Disminucion del tiempo de reaccion.
mejoramiento de la discriminación visual, de la sensibilidad cinética.
Atención con ampliación del campo perceptivo.
LA PERSONALIDAD
Según García (2003) es una correlación de conductas única, estable, perdurable y resistente a las modificaciones de cada persona. (pág. 139)
A) ¿Cambia la personalidad de alguien como consecuencia de su participación en el deporte, si es así cómo?
B)¿Se requiere la posesión de una determinada característica o al menos un factor de predisposición, para la práctica de un deporte en un nivel específico?
PARTICIPACIÓN EN LA PRACTICA DEPORTIVA
Es uno de los factores que influyen en las diferencias en personalidad.
El planteamiento teórico que defiende que la actividad deportiva influye sobre la personalidad del deportista se denomina hipótesis del desarrollo.
Cuando las características en personalidad de los deportistas hacen que seleccionen determinados deportes se denomina hipótesis de selección.
MOTIVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA.
Según García(2003) MÉTODOS DIRECTOS O INDIRECTOS, O SE PUEDEN UTILIZAR AMBOS.
SE UTILIZARÍA UN MÉTODO DIRECTO CUANDO SE LLAMA PARA MANTENER DE FORMA PRIVADA UNA CONVERSACIÓN DE FORMA PRIVADA CON UN DEPORTISTA, Y SE LE DICE QUE SE ESFUERCE MAS.
MÉTODO DIRECTO: SUMISIÓN, IDENTIFICACIÓN E INTERIORIZACIÓN.
MÉTODO INDIRECTO CUANDO SE COLOCA A UN JUGADOR MOTIVANDO CON OTRO QUE NO LO ESTA TANTO, CON EL FIN DE QUE INFLUYA CON EL QUE NO LO ESTA TANTO Y EJERZA UNA INFLUENCIA POSITIVA.
APTITUDES Y ACTITUDES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
las actitudes predicen el dominio de actividad física.
la actitud hacia la actividad física y el deporte puede ser buena también en aquellos que no practican.
la actitud es la variable que mejor predice las intenciones de las personas para practicar una actividad física.
Desarrollo neurológico inicial
La compleja manera en que el sistema nervioso humano se desarrolla antes del nacimiento constituye una maravilla de precisión bioquímica y mecánica.
En el instante del nacimiento se ha completado en gran medida la formación del cerebro
el recién nacido posee un cerebro que pesa el 25% de lo que pesa el del adulto(Gillén, 2003) .
Alrededor de los seis meses, el cerebro ha alcanzado el 50% del peso que tendrá en la edad adulta,
A los 10 años el niño posee un cerebro cuyo peso no difiere en más de un 10% del que tendrá en la edad adulta.
Maduración y aprendizaje
maduración, se define está como el proceso fisiológico, genéticamente determinado, por el cuál un órgano o un conjunto de órganos llegan a la madurez y permite a la función, por lo cual es conocido ejercerse libremente y con el máximo de eficacia.
La maduración no depende directamente de la edad cronológica del sujeto, si acaso es esta la que determina la edad fisiológica. (Gillén, 2003)
la maduración viene a ser la manifestación de ciertas características cuya forma y momento de aparición están principalmente balo la dependencia de factores genéticos
Las actividades filogenéticas: (actividades que pertenecen a la especia como volar, nadar, picotear, marchar)
La experiencia sensorial es un factor indispensable para el funcionamiento normal de los órganos que han llegado a la madurez
La maduración depende de factores internos sobre los que el entrenamiento no produce efecto, en cuanto al momento en la función se hace posible. (Gillén, 2003)
Cuando se llega a la maduración de las estructuras pero existe una falta de estimulación provoca que las funciones no se ejerzan libremente
El Caracter personal
El modo de ser personal es , un factor que influye en el nivel de la inteligencia.
Las personalidades reactivas, carecen de iniciativa no se desenvuelven y en situaciones nuevas se retiran.
inteligencia espontanea, es activo en todas sus manifestaciones agresivo y tiene iniciativa.
Resualven bien y con toda exactitud los problemas presentados.Rinden excelentemente bien en el trabajo.
La introversion un exceso de elementos pensantes de extroversion y un exceso de elementos pensantes.
El Medio Ambiente del Sujeto.
Los sujetos que desarrollen su practica deportiva en un ambiente rico estímulos obtienen un mayor desarrollo intelectual.
La riqueza del ambiente vendrá de la variedad de actividades que desarrolle el deportista.
Relaciones con entrenadores, compañeros y contrincantes.
Por este motivo es que el entrenador debería poner todos los medios a su alcance.
RASGOS Y VALORES QUE FORJAN LA PERSONALIDAD (GARCÍA, 2003, pág. 141)
LA PERSEVERANCIA
LA MOTIVACION
Extrínseca
Intrínseca
ORIENTACIÓN
SEGURIDAD
VARIABLES CONDICIONANTES
AMBIENTE SOCIAL
ESTIMULACIÓN DEL ENTORNO INMEDIATO
EXPERENCIA ESCOLAR
Deportes y Personalidad
Para personas con déficit de atención o extrovertidas.
Natación, Yoga,
Para personas con muchas energía y sociables.
Fútbol , Basquet
Para personas con un poco agresivas
.
Kárate, Judo, Lucha
Para personas tímidas
Tenis, Atletismo
Para personas competitivas y solitarias
Golf, Esqui, Tenis
Para personas con personalidad violenta
-Agresividad positiva
-Agresividad negativa