LA DEPARTAMENTALIZACIÓN^

-Estados Unidos gestó la departamentalización de unidades de profesores con funciones académico-administrativas.
-La departamentalización, en 1739, "cuando uno de los profesores resolvió dedicar sus esfuerzos a las ciencias.
-Thomas Jefferson en la organización de la Universidad de Virginia en las universidades.
-Departamentalizados en las universidades norteamericanas se produjo la satisfacción de las responsabilidades propias de la universidad dependía.
-La profesionalización del personal docente y la expansión de las ciencias.
-Wisconsin, introdujo la modalidad de dividir el programa educativo en dos áreas: las mayores y las menores.
-Johns Hopkins ofrecía a sus estudiantes la posibilidad de realizar sus labores académicas en un sistema de grupos departamentales, clasificados en: Ciencias, Filosofía, Historia, entre otros.

-Antecedentes en el trivium y cuadrivium.

-Disciplinas en unidades armónicas.

-Facultades del desarrollo de saberes de maestros y estudiantes.

-La universidad medieval, la conservación y diseminación del conocimiento científico.

-La universidad italiana, extendiendo la ciencia nueva del Humanismo.

-Modelo de organización denominado napoleónico.

-Fichte a Guillermo de Humboldt, la idea de concentrar diversos saberes e institutos.

-Desarrollo las grandes academias, francesa e italiana.

-Las decisiones del cuerpo directivo de cada institución.
-Anderson es una "unidad administrativo-académica que reúne a profesores de investigadores.
-Operación matricial en la que las responsabilidades y niveles de autoridad están bien delimitadas.
-La flexibilidad del curriculum se hace indispensable, así como la participación activa del estudiantado.
-Modelo matricial en el nivel y dimensión de responsabilidad y autoridad del jefe de departamento y del coordinador curricular.
-El currículo debe diseñarse desde la perspectiva departamental al ser éste uno de los primeros elementos que debe reformularse en la transición hacia la departamentalización.
-La administración debe darse en función de la departamentalización y no al contrario.
-Por organismos públicos y privados nacionales.

-Expansión y diversificación de las ciencias y los campos profesionales.
-Este crecimiento explosivo una diversificación sin precedentes en términos de áreas de conocimiento.
-Las universidades han optado por departamentos y campos profesionales, a las tradicionales áreas de artes y ciencias.
-Sus ventajas y desventajas potenciales, de los objetivos educacionales que se pretendan.
-Las expectativas de una mejora sustancial en la calidad de la educación.
-El docente se vuelve más experto y adquiere mayor dominio sobre su materia.
-Los departamentos de la universidad norteamericana, disminuidas por un excesivo aprecio hacia la disciplina.
-El departamento constituye la unidad académico-administrativa.
-Tres funciones institucionales: docencia, investigación y servicio.
-Integración-empleo del estudiante en labores tanto de investigación como de servicio extramuros.
-El interés por la excelencia académica mediante una docencia especializada.
-El mejoramiento de la calidad de vida por medio del servicio.

-El cuestionamiento y revisión de la naturaleza y misión de las universidades mexicanas
-sobrevivencia y el desarrollo de las instituciones de enseñanza superior.
-La departamentalización asumió distintas modalidades que van desde tratar de adoptar el modelo puro de Norteamérica.
-La departamentalización en las universidades nacionales, tomó diversas facetas que aunque coincidan en algunos aspectos básicos.
-Coexistían formas específicas y mixtas.
-La departamentalización prevalecen elementos organizativos de la antigua estructura.
-Las universidades nacionales ofrecen en promedio treinta licenciaturas.

-Producto histórico de la evolución de la universidad.
Los modelos universitarios tradicionales de Europa.
-El conocimiento y la enseñanza de la universidad se desgastaron.
-Los últimos años, con una tendencia sostenida hacia reconsiderar su estructura.
-Planteamientos teóricos y legales establecidos en sus declaraciones institucionales.
-La departamentalización como un modelo de educación que fortalece las expectativas de los grupos de la universidad.
-Propone nuevos planteamientos de organizar la toma de decisiones hacia fórmulas más democráticas.
-Departamental es la antítesis del modelo napoleónico y que se asemeja más a la organización de la universidad alemana.
-La eficiencia administrativa en la organización de la universidad.
-El conocimiento se puede estructurar a partir de los problemas y las necesidades sociales.