Las necesidades específicas de apoyo educativo y la discapacidad

concepto de normalidad

que sigue una norma o unos patrones cercanos a la media de la población

CI normal: 90-110

tipos de desarrollo

típico (desarrollo normal)

atípico (diferentes tiempos de desarrollo)

no normal (se aleja completamente de lo esperado)

concepto de patología

conductas que se alejan de lo general

concepto

serie de síntomas que afectan a la conducta del afectado y solo puede ser diagnosticado por un profesional

trastornos del neurodesarrollo

se originan en el período de desarrollo

producen limitaciones específicas y/o globales

producen dificultades en la mayoría de ámbitos (personal, social, académico...)

tipos

discapacidad intelectual

puede ser

leve

moderada

grave

profunda

implica un retraso global del desarrollo

características

se manifiesta en menores de 5 años

se debeb volver a valorar después de un período de tiempo

no especificada

características

se inicia en el período de desarrollo

conlleva limitaciones en el funcionamiento intelectual

dificultades en numerosos aspectos ( razonamiento, resolución de problemas...)

necesita una evaluación clínica

fracaso de los estándares de desarrollo y socioculturales

limitan el comportamiento en la vida cotidiana

¿cómo se manifiesa?

dificultad con las relaciones sociales

juicio social inmaduro

necesitan ayuda en las actividades cotidianas

T.E.A

deficiencias sociales

reciprocidad socioemocional

conductas comunicativas no verbales

desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones

se suelen manifestar

utilización de objetos, habla estereotipada

monotonía, inflexibilidad de las rutinas, patrones ritualizados

intereses restringidos y fijos

hipersensibilidad a los estímulos sensoriales

los síntomas se presentan en el período temprano del desarrollo

limitaciones

sociales

laborales

áreas del funcionamiento actual

áreas afectadas

deterioro de la actividad social

escaso contacto visual

poca atención a su entorno

no comparten sus intereses

no tienen empatía

problemas de comunicación

no suelen responder a su nombre

no suelen hacer gestos para señalar

balbuceo durante su primer año

desarrollo tardío del lenguaje

ecolalia

imitar sonidos y frases involuntariamente

lenguaje pedante

frases y palabras peculiares

literalidad

prosodia alterada

Síndrome de Asperger

características

está dentro del T.E.A

inflexibilidad ante los cambios de rutina

muy buena memoria

a veces no son diagnosticados

dificultades a la hora de socializar

son felices rigiéndose a rutinas

dificultad para expresar sus emociones

áreas afectadas

interacción social

comunicación

rutinas repetitivas, rituales y flexibilidad

preocupaciones y rangos estrechos de intereses

lenguaje y comunicación

dificultad para el lenguaje no verbal

monótono en sus temas de interés

no son espontáneos a la hora de elegir temas de conversación

son muy literales

lenguaje técnico y algo pedante

TDAH

características

implica déficit de atención, hiperactividad e impulsividad

déficit de atención

dificultad para mantener la atención

no prestan atención a los detalles

dificultad para acabar las tareas

son desorganizados

les cuesta seguir normas

hiperactividad

se mueve en momentos inoportunos

tienen dificultad para quedarse quietos

son muy habladores

tienen dificultades para relajarse

no son capaces de terminar las actividades por su falta de constancia

impulsividad

es el síntoma menos frecuente

son impacientes

actúan antes de pensar

tienden a tener actitudes prepotentes

toquetean todo

todo esto les genera conflictos con adultos

suele estar asociado con otros trastornos comórbidos

afecta al rendimiento del niño en diferentes ámbitos

se puede diagnosticar de los 6 años en adelante

los síntomas son independientes entre si

trastornos motores

trastorno específico del aprendizaje

características

dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas

dificultad para leer palabras

dificultad en la comprensión

dificultades ortográficas

dificultades en la expresión escrita

dificultades en el ámbito numérico

dificultades para el razonamiento matemático

las aptitudes académicas están menos desarrollados de lo normal para su edad

las dificultades de aprendizaje aparecen en la edad escolar

no se explican mejor por discapacidades intelectuales, visuales, auditivos, etc.

tipos

dificultades en la lectura

precisión

velocidad y fluidez

comprensión

dificultad matemática

sentido de los números

memorización de operaciones aritméticas

calculo correcto y fluido

razonamiento matemática

dificultades en la escritura

corrección ortográfica

corrección gramatical

claridad u organización de la expresión escrita

trastornos de la comunicación

tipos

trastorno del lenguaje

dificultades en la adquisición y uso del lenguaje

deficiencias a la hora de comprender o producir

dislalias

tartamudez

trastorno de la comunicación social

trastorno de la comunicación no especificado

trastornos alimentarios y de ingestión de alimentos

otros trastornos de origen neurobiológico