Las primeras escuelas psicológicas
Psicofisiología
“El cuerpo es el medio de la experiencia y el instrumento de acción. A través de sus acciones damos forma y organizamos nuestras experiencias y distinguir nuestras percepciones del mundo exterior de las sensaciones que surgen dentro del propio cuerpo.”( Jonathan Miller , el organismo en cuestión, 1978)
Albert F. Ax (1913-1994) formo la Sociedad para la Investigación psicofisiológico
Una gran cantidad de investigación psicofisiológica se ha centrado en la creación de instancias fisiológica de la emoción, pero con un mayor acceso a las medidas del sistema nervioso central , la investigación psicofisiológica también ha examinado los procesos cognitivos .
La psicología fisiológica estudia muchos temas relacionados con la respuesta del cuerpo a un comportamiento o actividad en un organismo. Se refiere a las interacciones células cerebrales, estructuras, componentes y químicos que están involucrados con el fin de producir acciones. Psicólogos en este campo por lo general centran su atención a temas tales como el sueño, la emoción, la ingestión, los sentidos, el comportamiento reproductivo, el aprendizaje / memoria, la comunicación, la psicofarmacología , y trastornos neurológicos . La base de estos estudios se rodean todo alrededor de la noción de cómo el sistema nervioso se entrelaza con otros sistemas en el cuerpo para crear un comportamiento específico.
Fisiología Sensorial
Desde el surgimiento de la psicología experimental en el siglo 19, la comprensión de la psicología de la percepción ha progresado mediante la combinación de una variedad de técnicas. Psicofísica describe cuantitativamente las relaciones entre las cualidades físicas de la entrada sensorial y la percepción. Neurociencia sensorial estudia los mecanismos neurales que subyacen a la percepción.
El mantenimiento de estados fisiológicos deseados es fundamental para el bienestar y la supervivencia de un organismo. Interocepción es un proceso iterativo, lo que requiere la interacción entre la percepción de los estados corporales y el conocimiento de estos estados para generar adecuada autorregulación. Señales sensoriales aferentes interactúan continuamente con orden superior representaciones cognitivas de los objetivos, la historia y el medio ambiente, formación de la experiencia emocional y motivar el comportamiento de regulación.
Ernst Heinrich Weber, Alemania (1795-1878)
- Es considerado como el fundador y pionero de la psicología experimental.
- Nació en Alemania, fué médico y fisiólogo, realizó grandes trabajos en fisiología sensorial.
- Se interesó especialmente en el sentido del tacto.
- Weber fué uno de los primeros en demostrar que el sentido del tacto estaba a su vez constituido por otros sentidos: sentido de presión, temperatura y el dolor.
- La mayor parte de la investigación sobre el sentido de la percepción antes de Weber había estado confinada a la visión y a la audición.
(Weber, 1834)En el estudio de la sensorialidad “test del compás” determinaba el “umbral de impresión dual”, (distancia mínima requerida entre las dos puntas del compás, para captar una doble sensación espacial sobre la piel).
Estructuralismo
W.Wundt (1832-1920), Método Introspectivo y la auto-observación
Su discípulo Titchener: El significado surge del contexto formado por las sensaciones e imágenes, algunas de las cuales forman un núcleo y otras el contexto.
APORTACIONES:
Titchener considera la experiencia como un fenómeno de la conciencia, la cual es la suma total de los procesos mentales. Para Wundt, la conciencia era un flujo permanente en continua actividad y cambio.
La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por contigüidad, semejanza y contraste.)
POSTULADOS:
Estudio de la conciencia, la introspección como método principal.
Aplicaciones en:
Clínico: Conocer como se estructura la mente del paciente y los tipos de contenido mental.
Educativo: Método introspectivo, medición del tiempo entre pensamiento y acción (Cronometría mental). La Psicología se coloca como ciencia.
Laboral: Contribuye a la experimentación por medio del método científico; Pone las bases para las demás corrientes.
Psicobiología
La psicobiología adopta íntegramente la visión científica del mundo, que sostiene que los procesos mentales son procesos cerebrales. Utiliza la matemática y la biología, en particular la neurociencia, y por lo tanto la química y la física. Dentro de los enfoques científicos de la psicología (el mentalismo, el Conductismo, el psicobiológico), se considera a la psicobiología como el enfoque más firmemente implantado en el sistema del conocimiento científico.
La psicobiología utiliza los métodos de la neurociencia, el conductismo y la psicofisiología. Utiliza plenamente el método científico, debido a que vigila y altera los procesos mentales, ya que los considera procesos cerebrales. Utiliza por completo el método experimental, que emplea en la actualidad una enorme variedad de técnicas precisas y sofisticadas.
Donald O. Hebb (Chester, Nueva Escocia,1904-1985) es considerado el iniciador de la biopsicología. Aspiraba a escribir novelas pero escogió el campo de la educación y se convirtió en un director escolar en la provincia de Québec. Los escritos de James, Freud y Watson estimularon su interés por la psicología. Estando como estudiante graduado de tiempo parcial en la Universidad McGill, conoce los trabajos de Pavlov.
Fue a trabajar con Karl Lashley y en 1936 obtiene un doctorado en Harvard estudiando los efectos que se producen en las ratas en la percepción del tamaño y el brillo. Posteriormente estudia el impacto de la cirugía y el daño cerebral, pruebas de inteligencia animal, procesos emocionales en chimpancés, y otros. Retorna a Canadá desarrollando su actividad en la Universidad McGill.
Hebb establece una teoría psicológica que siguió de cerca los avances en la investigación neurofisiológica. En su libro presenta una teoría de la conducta basada en la fisiología del sistema nervioso e intenta encontrar algo en común en las concepciones psicológicas y neurológicas.
Afirma que la psicología tiene una relación íntima con las otras ciencias biológicas y puede encontrar ayuda en ellas. Hay una superposición considerable en los problemas de la psicología y los de la neurofisiología; de allí la posibilidad (o necesidad) de la ayuda recíproca.
El problema de comprender la conducta es el problema de comprender la acción del sistema nervioso, y viceversa. No es lógicamente posible que uno sea determinista en física, química y biología, y místico en psicología.
Reflexiologíca
La reflexología y el conductismo son escuelas psicológicas que comparten no solo postulados fundamentales de sus respectivas construcciones teóricas, sino también antecedentes filosóficos que les marcan un desarrollo y un destino histórico comunes. Fundamentan una y otra escuela toda una superestructura teórica del psiquismo sobre la estructura relativamente simple del reflejo condicionado. Sus raíces históricas llegan hasta el asociacionismo de los filósofos empiristas de los siglos XVII y XVIII y los científicos positivistas del siglo XIX, aunque Watson, impulsador del conductismo, hace blanco en los primeros cuando lanza sus ardorosos ataques contra toda psicología introspeccionista.
APORTES DEL CONDUCTISMO
El estudio estrictamente objetivo de la conducta;
Aportó un método de estudio objetivo a la psicología;
Realizó importantes investigaciones en animales y bebes humanos;
Afirmó que no hay interacción entre las mentes, pero si entre las personas a través del lenguaje y de otras claves conductuales manifiestas.
POSTULADOS:
El estudio estrictamente objetivo de la conducta;
Reflejos condicionados; El medio ambiente y su influencia;
Método del condicionamiento y el estímulo de la conducta
Aplicaciones en:
Clínico: Tratamiento de fobias, adicciones y neurosis, trastornos de la conducta, obsesiones, ansiedad y depresión.
Educativo: Aprendizaje conductivo clásico y operante, aprendizaje por reforzadores estimulo-castigo, aprendizaje indiscriminado.
Asociacionismo
Basada en las aportaciones aristotélicas y de numerosos filosófos como Locke y Hume, esta teoría sería desarrollada por David Hartley y John Stuart Mill, quienes postularon que toda conciencia es consecuencia de la combinación de estímulos y elementos captados mediante los sentidos. Así, los procesos mentales se producen de forma continuada en base a una serie de leyes con las que vinculamos los estímulos del medio.
el condicionamiento operante sigue basándose en la teoría asociacionista para indicar que el individuo aprende al vincular lo que hace con las consecuencias que tienen sus actos. Se aprende la respuesta a aplicar ante determinada estimulación.
De este modo, cómo actuamos depende de sus consecuencias. Si realizar una acción nos reporte un estímulo positivo o elimina o evita uno negativo, nuestra conducta se verá reforzada y se realizará más a menudo, mientras que si actuar de determinado modo provoca un daño o la eliminación de una gratificación veremos estas consecuencias como un castigo, con lo que tenderemos a disminuir la frecuencia con la que actuamos.
1879-Estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductivismo. El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John Broadus Watson a inicios del siglo XX.
Condicionamiento Clásico
Esta teoría está basada en los experimentos del científico Ruso Ivan Pavlov, quien introdujo el campo de la Reflexología. Esta teoría se refiere fundamentalmente a la anatomía y fisiología de los centros nerviosos. (Wolman 1968).
(1904-1990)B. F. Skinner
Skinner no quería que la psicología abrazase totalmente el método científico simplemente para que su campo de estudios estuviese mejor considerado al tener el aval de la ciencia. Este investigador creía sinceramente que los procesos mentales internos no son los responsables de originar la conducta humana, sino los factores externos y medibles.
B. F. Skinner creía, en definitiva, que las propuestas e hipótesis de la psicología debían ser comprobadas exclusivamente a través de evidencias objetivas, y no a través de especulaciones abstractas. Este principio teórico era compartido por los psicólogos conductistas en general, pero B. F. Skinner difería de gran parte de ellos en un aspecto fundamental.
Funcionalismo
Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se decía que la educación no tenía un contenido específico, tenia que estar basada en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicología escolar, además de incorporar la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie
Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual).
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La función principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente.
Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:
No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo(no podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente).
El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. Supone la formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la mayoría de los conductistas.
Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipándose así a la psicología del procesamiento de la información, que desplazó al conductismo.