Líneas del pensamiento y
acción en las teorías
curriculares.
Busca organizar los datos, los
hechos con los que contamos, al
comprender la teoría esto nos dará
las bases para actuar.
La función de la teoría
del currículo es describir
,predecir y explicar los
fenómenos curriculares y
servir al programada para
la guías de las
actividades curriculares.
Presentar la visión
sistemática de los
fenómenos curriculares.
El currículum como suma de
exigencias académicas o
estructura organizada de
conocimientos.
Pone énfasis en lo
académico como eje, que
reviste el conocimiento
para la educación de las
personas.
Resuelve problemas
prácticos que presenta el
desarrollo de un currículo
concreto.
El currículo como base de
experiencias de
aprendizaje.
Considera al estudiante
como el protagonista y
núcleo de la planificación
curricular.
Adquisición de desarrollo,
capacidades, habilidades y
destrezas y no solo
disciplina de
conocimientos.
El currículo como sistema
tecnológico de producción.
Concibe a la escuela como
un sistema de producción
donde la eficiencia y
calidad de los resultados
son visibles.
Este modelo formula los
objetivos, parte del
diseño previo a la acción
y relación con todos los
instrumentos a utilizar.
El currículo como
reconstrucción del
conocimiento y propuesta.
Se deriva la amplia
participación de los
maestros como planeadores,
ejecutores y evaluadores,
de esta propuesta
educativa.
El puente entre la teoría
y la práctica.
Convirtiéndose en
investigadores en la
acción tanto del
currículum como sus
propios procesos de
enseñanza.
Nos instala en la realidad
del currículum a nivel
institucional.
El currículo no existe sin
el maestro.
Argumenta sobre la
necesidad de crear un
curriculum formado de tal
manera que sea un puente
entre la teoría y la
práctica.
Está posición se
desarrollo alrededor de la
década de los 60.
Su intención es
retroalimentar mutuamente
al docente - alumno
Recuperando de está manera
la dimensión histórica,
sociocultural y política
del currículum.
Creado por; Ana Funez E-8-146411.