Tema 2. Finalidades y valores de la educación

Definición: El fin último es que el sujeto se pueda integrar en la sociedad en la que vive, y se consiga el desarrollo del individuo y aportaciones a la sociedad, por eso la educación tiene fines sociales. Es necesario que los sujetos desarrollen sus potenciales para contribuir en la sociedad. El sujeto debe de ser competente. Es todo lo que queremos conseguir del sistema educativo y lo que grupos sociales quieren que las nuevas generaciones adquieran.

Las competencias

Los objetivos. El de la enseñanza es conseguir el aprendizaje a través de la actividad docente.

Los fines en la actualidad

"aprender a vivir juntos"

Se educa para hacer cada vez más competentes a los individuos, en varios aspectos, es decir teniendo en cuenta tanto la individualización como la socialización, para esa socialización debemos ser conocedores de esa cultura y para la individualización, debemos ser conscientes de nuestros aprendizajes, lo que se conoce como metacognición, donde aparecería el pilar de aprender a aprender

"aprender a aprender"

Las dificultades para fijar los fines

DIVERSIDAD DE CONCEPCIONES Depende de las diferencias entre valores, intereses y concepciones y también de los intereses de cada época

Definiciones

Según Gernilla: define el valor como lo bueno, real o irreal; deseado o deseable para una persona y/o colectividad

Según Ibáñez: valor es todo aquello capaz de romper nuestra indiferencia, responde a nuestras tendencias e inclinaciones y destaca por su perfección o dignidad.

Conceptualización

Naturaleza del valor: Objetivo o subjetivo

Proceso de captación: 1. Razón ¿Cómo es la situación? 2. Afectividad ¿Cómo reacciono?

Carácter universal/absoluto o relativo: los valores no cambian, cambia la perspectiva hacia ellos. Hay unos valores universalmente válidos.

Polaridad: positivos o negativos

Jerarquía: valores superiores; dignidad, libertad, realización personal. Valores inferiores; alimentación, vestido, protección

Tipos de valores

Según Trilla

Según Ayora Pinós

Transmisión de valores en la escuela

Prácticas, contenido, normas, actitudes, priorizar objetivos, desarrollo metodología, temas de interés.

Concreción en:

Niveles de concreción curricular

1.Basado en valores absolutos

Una serie de normas y valores ya establecidos e inmodificables que se deben de respetar y cumplir para poder regular la vida tanto personal como social. Se fundamenta en concepciones del mundo que permiten derivar valores indiscutibles e inmodificables, al fin y al cabo, valores que suelen imponerse con la ayuda de algún poder autoritario y que se regular a través de normas y costumbres.

2. Concepción relativista de valores

Desde una postura subjetiva hacia los valores, es decir la toma de decisiones depende de lo que aprecie cada persona como correcto o incorrecto, por eso es de forma subjetiva. Existe la convicción de que el acuerdo en un tema es una cuestión casual y que por lo tanto no hay ninguna opción de valor preferible en sí misma, es decir, valorar es algo en este modelo es una decisión que se basa en criterios totalmente subjetivos. La subjetividad depende del contexto en el que nos hayamos desarrollado.

3.Construcción racional y autónoma de principios y normas universales

Su objetivo es dar las herramientas para tener la capacidad de saber solventar situaciones de conflictos de valores, a partir de la moralidad de cada uno, la autonomía la cual se está fomentando, la racionalidad y el correcto uso del diálogo. Este modelo afirma que no todo es igualmente bueno y que hay posibilidades basadas en la razón, el dialogo y el afán de determinar algunos principios valiosos de carácter abstracto y universal que pueden servir de guías de la conducta de los hombres en situaciones concretas, por tanto, este modelo está fundamentado en una educación moral de mínimos que utiliza la reflexión, la empatía, la autorregulación y la educación en valores de unos principios que sean universalmente aceptables. Este modelo busca la construcción de un pensamiento crítico. Es el modelo que favorece a la autoestima.

4.Educación moral como formación de hábitos virtuosos

La educación moral: es un proceso de aprendizaje continuo, que permite a los estudiantes y adultos que se encuentran en una comunidad educativa, comprender, practicar e interesarse por los valores éticos fundamentales (justicia, ciudadanía…)

Finalidad de la educación moral: construir un pensamiento moral autónomo, justo y solidario; adquirir las capacidades de dialogo; potenciar el compromiso de la comprensión crítica y visión de la realidad personal y social; conocer la información de relevancia moral; reconocer y asimilar los valores universalmente deseables; desarrollar la capacidad de valorar el propio yo; hacer coherente la conducta con el juicio moral y por ultimo comprender y respetar las normas de convivencia que nos permiten convivir en sociedad de manera cívica.

Currículo en educación moral: Es necesario recurrir al Diseño curricular, donde se marcan las intenciones generales: las enseñanzas mínimas para las distintas etapas educativas, formación integral de los niños y jóvenes que incluya aspectos morales y valorativos. Deberá incluir tres tipos de contenido: informativos (conflictos de valores), procedimentales (estrategias para construir una manera de pensar y actuar) y actitudinales y de valor (valores implícitos en todos nuestros modelos)