Medidas educativas durante la pandemia de COVID 19 - 2020
El cierre de las escuelas afecto la alimentacion y la nutricion de los estudiantes, en 21 paises entrga de kits de alimentos, proviciones de almuerzos, tranferencias monetarias y la entrega de vales para alimentos
Estudiantes afectados en 32 paises supera los 165 millones de estudiantes
33 paises de America latina y el Caribe
URUGUAY
Retorno a clases en zonas rurales a partir del 22 de abril y el 29 de junio retornaron el resto de las escuelas
SAN VICENTE Y LA GRANADINAS
Retorno parcializado desde el 25 de mayo
En 26 paises aprendizaje por Internet 24 paises a distancia fuera de linea 22 paises ambas modalidades
32 paises suspendieron clases presenciales y 29 mantienen una una suspención a nivel nacional.
ECUADOR
Un retorno clases presenciales a partir 1 de junio
BELICE, GRANADA Y SANTA LUCIA
Retorno parcial a partir de junio
Continuidad de los aprendizajes e impacto curricular
Continuidad de los aprendizajes impone desafios con diferentes alternativas y soluciones
La pandemia a transformado los contextos de implementacion del curriculo por el uso de plataformas.
Recalcar valores como solidaridad, el aprendizaje autonomo, el cuidado propio y de otros , ademas de la saludy la resiliencia.
Apoyar a estudiantes con discapacidad o en condiciones que a impedido la continuacion de sus estudios
Miestras que en algunos paises se encontraban a la mitad del años escolar cuando comenzo la pandemia, la gran mayoria se encontraba en el inicio.
La mayoria de paises se encuentan con recursos y plataformas digitales para la coneccion remota, implementacion de programacion en television abierta o radio.
Exije priorizar los esfuerzos en poblaciones que tienen mayores dificultades de conexion y social y y economicamente mas desfavorables.
LA EDUCACION EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA DE COVID-19
Cuan preparados estaban los paises para la continuidad educativa en linea: exacerbación de las brechas digitales.
Las tasas de abandono escolar en secundaria son todavia altas
America Latina y el Caribe estan desigualmente preparadospara enfrentar la crisis aprovechando la dijitalizacion
El aaceso a internet movil prepago ofrese pocos minutos disponible para el trabajo digital.
Es importante formar a los niños y adolescentes en el auto cuidado, riesgos y proteccion como usuarios de Internet considerando el incremento del tiempo de conexion en esas circunstancias.
Los adolescentes tienen mayor acceso a Internet y a moviles que los niños de primaria
El acceso a computadoras de escritorio y tabletas es menor y varios miembros del hogar tienen que acceder a un mismo dispositivo para las actividades educativas o laborales.
La gran mayoria de modalidades dependen en gran medida de la calidad de la conexion y el tipo de dispositivo
Hay desigualdades para aprovechar las tics entre estudiantes, docentes y familias.
Adaptacion de los procesos de evaluación
Buscar mecanismos que aseguren la equidad el proceso evaluativo
Contar con las experiencias de otros paises y consultar a los docentes y a expertos de tema para trabajar laformas de evaluación.
La realizacion de estos examenes requiere de condiciones que aseguren la equidad y la confiabilidad.
Los docentes deben proporcionar reatroalimentacion a sus estudiantes modificando sus estrategias pedagogicas para ser mas efectivas
Algunos paises ha optado por cancelar o postergar las evaluaciones o aplicar metodologias alternativas para validar el aprendizaje
Sopesar la oprtunidad y la utilidad de la evaluacion en la retroalimentacion a los estudiantes.
Necesidades de apoyo a docentes y directivos escolares
El docente a tenido que utilizar plataformas y metodologias virtuales con las que no necesariamente se encontraba familiarizado.
Las estrategias del trabajo a distancia incluyen tareas de llenado de libros, guias de estudio, solicitud de trabajos, realizacion de videos explicativos y clases virtuales
Los profesores han debido replanificar y adaptar los procesos educativos colaborando con actividades para la seguridad de los niños y familias.
La accion pedagogica y las nuevas demandas tienen que tenet docentes con una formacion para afrontar esta realidad
El tiempo dedicado a la educacion a distancia en privados es de 7 horas a mas al dia y publicos 2 horas o menos
El preescolar y el primario se requiere un trabajo coordinado con los madres para el acompañamiento de los procesos de los niñso.
Impacto psicológico y socioemocinal en la comunidad educativa
El aprendizaje socioemocional da oportunidadpara la transformacion y el desarrollo de un curriculo mas integral y humanista.
En el caso de algunos paises se entrego una guia para el auto cuidado y bienestar socioemocional.
Los que trabajan en educación necesitan desarrollar adaptación y resilencia emocional.
El apredizaje socioemocional tiene que ser permanente en los periodos de confinamiento y la educacion a distancia como plan al retorno escolar.
El hacinamiento impide contar con un espacio adecuado para estudiar y repercute en el desarrollo cognitivo.
Priorización de grupos vulnerables
Se observaron elevados niveles de violencia de genero se relacionan con la violencia entre parejas, la explotacion y el abuso sexual
Se debe hacer frente a todas las formas de exclusion y marginacion en el acceso del aprendizaje.
Tiene que haber un compromiso de garantizar uns educación inclusiva y equitativa de calidad en esta pandemia.
Las niñez, la juventud, personas con discapacidad y con sida cuyo desarrollo se debe priorizar.
Evitar la profundizacion de las desigualdades para aprovechar las oportunidades de promover la igualdad de genero.
Por cada tres meses que continue el confinamiento, habra impactos fisicos y psicosociales y puede tener implicaciones en el aprendizaje de los niños y adolescentes.
A modo de cierre
Sistema educativo a la altura de la pandemia
Acciones no solo en educacion sino tambien en salud, nutricion y proteccion social
Equidad e inclusión
Calidad y pertinencia
Alianzas de diferentes sectores para lograr una educacion exitosa.