Modelos de Orientación
1. Modelo de Programas
Intervención directa sobre grupos
Se presenta como un modelo de intervención mediante el cual el orientador puede ejercer funciones distintas al diagnóstico y la terapia
forma de intervención eficaz para hacer efectivo dos de los principios de la orientación educativa marginados en la práctica orientadora; el de prevención y el de intervención social y educativa
proponen una serie de fases en la realización de programas
1. Análisis del contexto en que se encuentra el centro: factores ambientales, estructura y organización, recursos, dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actitudes ante la orientación, etc.
2. Identificación de necesidades que pretenden satisfacer con la aplicación del programa.
3. Formulación de objetivos claros, concretos y operativos
4. Planificación del programa a través de la secuenciación de actividades, servicios y estrategias que permitan lograr los objetivos
5. Ejecución del programa
6. Evaluación del programa valorando el proceso y el producto (eficacia) de la acción orientadora
7. Costes del programa tanto a nivel de recursos humanos (número y horas) como materiales (mobiliario, test, cuestionarios, fotocopias, etc.).
Supone la elección de un modelo de planificación
2. Modelo Psicopedagógico
Es una extensión del modelo de consulta/asesoramiento
caracterizado por una intervención fundamentalmente indirecta, de consulta/asesoramiento
prioritariamente grupal, interna -orientador y tutores del propio centro
enfocada a la prevención y el desarrollo y realizada por programas
3. Modelo Tecnológico
implica principalmente el uso de recursos tecnológicos, sistemas multimedia y programas de orientación por ordenador y el correo electrónico como elementos de la acción orientadora
Con las limitaciones propias de cualquier medio tecnológico y su desconocimiento
se trata de un recurso más a utilizar por el orientador, actuando como asesor y coordinador de proceso de intervención orientadora, con apoyo de estos nuevos sistemas y estrategias
el orientador puede emplear nuevas metodologías que implican la utilización de medios tecnológicos para hacer más eficaz la intervención psicopedagógica
7. Modelo Clínico
Basado en el diagnóstico. El orientador es quien da el diagnóstico y diseña el plan de intervención, que es aplicado pasivamente por el profesor
La entrevista es el procedimiento que se suele utilizar en este modelo, realizando una intervención directa y una relación personal y terapéutica entre orientador-orientado, empleándose como una herramienta que provoca cambios a nivel cognitivo, emocional y conductual.
también se denomina como counseling, consejo o atención individualizada
La orientación clínica utiliza test psicológicos, técnicas clínicas y diagnosis analíticas para que el orientador pueda determinar y eliminar los problemas de sus clientes
6. Modelo de Servicios
Se centra en la acción directa sobre algunos miembros de la población, generalmente en situaciones de riesgo o déficit
Carácter externo, puesto que suelen estar localizados fuera de las instituciones educativas, y de carácter sectorial, al estar implantados en una zona concreta
Intervención correctiva con carácter terapéutico más que preventiva, centrándose en necesidades y dificultades concretas de los alumnos
Considera el análisis de necesidades como paso previo a cualquier planificación, priorizada dichas necesidades, para diseñar programas de intervención
Actúan prioritariamente por funciones en mayor medida que por objetivos.
Evaluación, diagnóstico y asesoramiento psicopedagógico, información de itinerarios académicos y profesionales, apoyo a la integración y diseño y puesta en práctica de las adaptaciones curriculares y atención a la diversidad
5. Modelo de Counselling o de Consejo
Se centra en la acción directa sobre el individuo para remediar situaciones déficit.
Ha de ser un servicio de ayuda hecho por una persona profesionalmente preparada para aconsejar
Debe tener la intención de influir en la conducta de aquella persona que busca ayuda para planificar, decidir o para satisfacer sus relaciones interpersonales.
Aunque desligado del proceso educativo, su demanda aconseja una prudente utilización
Debe inducir hacia el perfeccionamiento y el cambio de esa persona.
Debe usar la relación personal individualizada y las técnicas verbales, que habrán de basarse en los descubrimientos científicos del conocimiento de la conducta humana en general y en la naturaleza del cambio de conducta a través del consejo en particular
4. Modelo de Consulta
Centrado en la acción indirecta sobre grupos o individuos, ejerciendo su función desde una perspectiva terapéutica, preventiva o de desarrollo
(1) Preentrada: en esta fase la atención se centra en el consultor quien debe definir quién es y qué servicios puede proporcionar
(2) Entrada: acercamiento al problema y contrato
(3) Recogida de información, confirmación del problema y establecimiento de objetivos
(4) Búsqueda de soluciones y selección de la intervención
(5) Evaluación
(6) Terminación
la relación entre el consultor y el cliente se inicia normalmente por iniciativa de éste y puede no aceptar el servicio
el consultor es un especialista que interviene de manera indirecta (individual o grupal)