MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORANEOS

LIMITACIONES DE LA ESCUELA ACTUAL

ESCUELA TRADICIONAL

Garantizó de cierta manera el manejo ágil de las operaciones aritméticas básicas, logrando también un nivel aceptable en la lectura fonética y una escritura clara, con buena letra y con pocas faltas ortográficas en un porcentaje significativo de estudiantes

Satisfacía necesidades sociales.

No permitía la formación de individuos analíticos

No formaba investigadores

NUEVAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

VIGOTSKY

ZONA PRÓXIMA DE DESARROLLO

INTERRELACIÓN ESTABLECIDA

APRENDIZAJE

DESARROLLO

Parte de evaluar las teorías asocianista y maduracionista que dominaban el medio académico de comienzos del siglo y de realizar entre ellas una creativa integración.

Teoría asocianista

Se considera al individuo como una tabla rasa sobre la cual se realizan las impresiones provenientes del exterior.

Se distancia de la consideración de que estas existan en los objetos y por consiguiente puedan abstraerse inductivamente de los mismos.

Teoría maduracionista

El desarrollo es independiente del aprendizaje y es el propio individuo quien gracias a su proceso de maduración obtiene el desarrollo.

Se distancia de éste en cuanto estos conocimientos ya han sido construidos previamente por la cultura y por consiguiente provienen del mundo exterior

PIAGET

Críticas de su teoría

Organizar la estructura curricular a partir de motivaciones esporádicas y circunstanciales de los alumnos.

El niño no se le pueden entregar de una manera organizada los contenidos porque este los debe construir en el salón de clase.

subordina el aprendizaje al desarrollo

NUESTRA RELACIÓN CON EL MUNDO

MEDIATIZADA

REPRESENTACIONES MENTALES QUE DE ÉL TENGAMOS

Organizadas en forma de estructuras jerarquizadas

Varían con el proceso evolutivo del individuo

AUSUBEL

Permite distinguir entre los tipos de aprendizajes y la enseñanza o formas de adquirir información.

Aprendizaje significativo

Se hablará de un aprendizaje significativo cuando los nuevos conocimientos se vinculen de una manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales disponía e individuo.

Deben darse tres condiciones

El contenido del parendizaje debe ser potencialmente significativo

El estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos utilizados previamente formados tal que pueda vincularse con el conocimiento anterior.

El alumno debe manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje significativo.

Aprendizaje repetitivo

El aprendizaje repetitivo será aquel en el cual no se logra establecer esta relación de conceptos previos o si se hace, es de una forma mecánica y, por lo tanto, poco duradera.

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

Definió la asimilación como: "...Integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo..."

Definió la acomodación como: Proceso complementario de la asimilación, mediante el cual se modifican los esquemas teniendo en cuenta la información asimilada. De esta manera se garantiza que la asimilación conduzca a una representación acorde con lo real y no a una fantasía.