Módulo II. Desarrollo de habilidades para la relación de ideas y conceptos mediante el aprendizaje interconectado.
2.2 ESTREGIAS DIDACTICAS BASADAS EN EL USO DE TIC APLICADAS EN ASIGNATURA DE FISICA EN EDUCACION MEDIA
2.1 CONECTIVISMO COMO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
ANALIZAR DESDE UNA PERSPECTIVA DINAMICA EL CONOCIMIENTO EXISTENTE EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
TRADICIONALMENTE LAS TRES GRANDES TEORIAS DE APRENDIZAJE
CONDUCTIVISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
UN APRENDIZAJE CON ENFOQUE PRINCIPAL EN EL COMPORTAMIENTO OBSERVABLE.
EN UN APRENDIZAJE ESTRUCTURADO, COMPUTACIONAL.
UN APRENDIZAJE SOCIAL, CUYO SIGNIFICADO ES CREADO POR CADA ESTUDIANTE (PERSONAL).
NATURALEZA DE RECOMPENSA, CASTIGO Y ESTÍMULO.
ESQUEMA EXISTENTE, EXPERIENCIAS ANTERIORES.
COMPROMISO, PARTICIPACIÓN, SOCIAL Y CULTURAL.
LA MEMORIA ES EL RESULTADO DE REPETIDAS EXPERIENCIAS, DONDE LA RECOMPENSA Y EL CASTIGO SON INFLUYENTES.
CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN
CONOCIMIENTO PREVIO REMEZCLADO AL CONTEXTO ACTUAL.
ESTÍMULO, RESPUESTA.
DE LA CONSTRUCCIÓN, CONOCIMIENTO DEL “CONOCEDOR”.
SOCIALIZANDO EN GRUPO.
CONECTIVISMO
DISTRIBUIDO DENTRO DE UNA RED, SOCIAL, MEJORADO TECNOLÓGICAMENTE, RECONOCIENDO E INTERPRETANDO PATRONES.
DIVERSIDAD DE LA RED, LA FUERZA DE LOS VÍNCULOS.
PATRONES DE ADAPTACIÓN, REPRESENTATIVOS DEL ESTADO ACTUAL QUE EXISTE EN LAS REDES.
CONECTANDO A (AGREGANDO) REDES.
NODOS Y CONEXIONES
ES UNA TEORIA DEL APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL QUE HA SIDO DESARROLLA, BASADA EN EL ANALISIS DE LAS LIMITACIONES DEL CONDUCTIVISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO.
LOS NODOS (SEAN ÁREAS, IDEAS, COMUNIDADES) QUE SE ESPECIALIZAN Y OBTIENEN RECONOCIMIENTO POR SU EXPERTICIA TIENEN MAYORES OPORTUNIDADES DE RECONOCIMIENTO, RESULTANDO EN UNA POLINIZACIÓN CRUZADA ENTRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
LAS TIC, SON UNAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS SON MUCHAS, LO QUE HACE QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DEBEN IR DE LA MANO CON ELLAS.
METODOLOGIA
LA POBLACIÓN DE INTERÉS FUERON LOS ESTUDIANTES DE GRADO 10O. 3 GRUPOS, CADA UNO CON 35 ESTUDIANTES Y SE TRABAJÓ CON DOS DE ELLOS, ESCOGIDOS AL AZAR
GC -> 01c -> _ -> 02C GE -> 01E ->X -> 02E
PROCEDIMIENTO
1.- SE APLICÓ EVALUACIÓN AL GRUPO EXPERIMENTAL Y CONTROL
2. DURANTE DOS MESES SE APLICARON LAS ESTRATEGIAS
3. SE EVALUÓ NUEVAMENTE AL GRUPO EXPERIMENTAL Y CONTROL,
ANTECEDENTES Y REFERENCIAS TEORICOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS
ASPECTOS MOTIVACIONALES PARA EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE ENSEÑANZA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PEREZ (2006) Y ESCAMILLA (2010)
MOTIVACION QUE SIENTEN LOS JÓVENES POR EL USO DE TIC, Y LA FORMA TAN DETERMINANTE EN QUE ESTE TIPO DE HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS, VA A ACRECENTAR LA CREATIVIDAD Y CON ELLO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS EDUCANDOS.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN RELACIONADO CON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y SU APLICABILIDAD.
AUTOR AUSUBEL
NOVAK
LA EXPLICACIÓN LAS CONDICIONES Y PROPIEDADES DEL APRENDIZAJE, QUE SE PUEDEN RELACIONAR CON FORMAS EFECTIVAS Y EFICACES DE PROVOCAR DE MANERA DELIBERADA CAMBIOS COGNITIVOS ESTABLES, SUSCEPTIBLES DE DOTAR DE SIGNIFICADO INDIVIDUAL Y SOCIAL
PARA QUE SE PRODUZCA UN AUTÉNTICO APRENDIZAJE, QUE SEA A LARGO PLAZO Y PRESENTAR LA INFORMACIÓN DE MANERA COHERENTE Y NO ARBITRARIA.
EN FORMA DE NIVELES, DEL MÁS GENERAL AL MÁS PARTICULAR, POR TANTO, ES NECESARIO CONOCER LOS CONCEPTOS BÁSICOS PREVIOS Y ESBOZARLOS DE MANERA CLARA, CONECTADA Y QUE GARANTICE LA COMPRENSIÓN.
EL CONCEPTO,
LA PREPOSICIÓN
PALABRAS DE ENLACE
MAPA CONCEPTUAL
HERRERA
LA MOTIVACIÓN DEPENDE INICIALMENTE DE LAS NECESIDADES Y LOS IMPULSOS DEL INDIVIDUO, PUESTO QUE ESTOS ELEMENTOS ORIGINAN LA VOLUNTAD DE APRENDER EN GENERAL Y CONCENTRAN LA VOLUNTAD.
DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ (2002) CITANDO A DÍAZ BARRIGA Y LULE (1977), MAYER (1990) Y WEST, FARMER Y WOLFF
LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA SON LOS PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES CON LA INTENCIÓN DE PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES APRENDIZAJES Y QUE PARA ESTE ESTUDIO SE BUSCA QUE SEAN SIGNIFICATIVOS
OBJETIVOS O PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE , RESUMEN, ORGANIZADOR PREVIO, ILUSTRACIONES, ANA- LOGÍAS, PREGUNTAS INTERCALADAS, PISTAS TOPOGRÁFICAS Y DISCURSIVAS, MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS, Y EL USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES.
ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES
ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES
ESTRATEGIAS POSINSTRUCCIONALES
FORMAN PARTE DE
PUEDEN AMPLIAR Y ENRIQUECER EL APRENDIZAJE, DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE PENSAR CON INDEPENDENCIA, LA CREATIVIDAD, LA SOLU- CIÓN DE PROBLEMAS, LA GESTIÓN DEL PROPIO APRENDIZAJE, ENTRE OTRAS.
LAS TIC EN EL ESCENARIO EDUCATIVO
TECNOLOGÍAS ACTUALES PARA LA ENSEÑANZA
LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EVA
SOFTWARE EDUCATIVO
WEB 2.0, ES UNA WEB INTERACTIVA
NATURALEZA DE RECOMPENSA, CASTIGO Y ESTÍMULO.
PROYECTO DE FISICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN TIC
PRE INSTRUCCIONALES
CO INSTRUCCIONALES
POS INSTRUCCIONALES
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APOYO DE TIC
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APOYO DE TIC
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APOYO DE TIC
EL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN TIC, PROMUEVE APRENDI- ZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES, DEBIDO A LA ALTA MOTIVACIÓN QUE GENERA EN LOS MISMOS EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS DE SU ENTORNO, TENIENDO EN CUENTA SU CONDICIÓN DE NATIVOS DIGITALES.
