Lineamientos de la Politica en Desarrollo Infantil Integral

Cobertura

Rectoría
Intersectorialidad

Familia y comunidad

Personal Técnico
Especializado

Calidad

Coloca al niño y niña en el centro de la atención y fin de la gestión pública del Estado.
Por tanto toda actuación o servicio debe proveerse bajo criterios y estándares de calidad, previniendo la capacidad de cobertura de los programas a través de las modalidades de atención infantil.

Nuevo enfoque supone

El carácter de “priorización” otorgado a la niñez dentro de la familia, la comunidad y la sociedad

El enfoque de derechos que integra la interculturalidad, lo inter-generacional, el género y los enfoques inclusivos en general

La nueva perspectiva exige una reconstrucción de los referentes curriculares que engloban los servicios de atención infantil

requiere además, replantear la atención en los centros infantiles públicos y privados y la atención domiciliaria a las familias

Priorizar la acción con las madres gestantes

Fomentar la capacitación tematizando el cuidado de salud, nutrición y desarrollo psicosocial como ejes de la formación

Requiere la homologación progresiva en los ámbitos técnico, remunerativo, de perfiles y de costos unitarios

El centro de todo el proceso educativo lo constituyen las niñas y los niños

Este principio considera al niño o niña como centro de todos los procesos en tanto son sujetos activos de su desarrollo; esto significa que se debe tener en cuenta sus características, intereses y necesidades

Mediación de la persona adulta es de orientación y guía del proceso

Este principio da al adulto un rol fundamental en el que es responsable de organizar, estructurar y orientar el proceso de desarrollo de las niñas y niños; significa dar las posibilidades, los recursos para propiciar el desarrollo y estimular el crecimiento.

La integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo

La actividad y la comunicación entre adultos y niñas y niños genera el proceso de apropiación de la experiencia histórico-cultural, es decir, como el niño y la niña hacen suyo el conocimiento, los valores de la sociedad en que viven

La relación del niño y niña con el mundo circundante

Este es un elemento central en las etapas inicial y preescolar, ya que es el período de la vida de la niña y del niño que aprende, se forma y desarrolla mediante las experiencias que vive, y las relaciones directas que establece con los objetos, personas, animales, actividades y eventos artísticos, recreativos y culturales del medio que le rodea

El objetivo central de la política pública de Desarrollo Infantil es garantizar el ejercicio de los derechos de los/las menores de 3 años incidiendo en la calidad de vida de sus familias y las comunidades.

Las prioridades del Plan Nacional del Buen Vivir 2014-2017 se centran en el objetivo nacional de “Auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial”; y específicamente en el desarrollo integral de la niñez

Por tanto, será prioridad para este nuevo período, atender a la más amplia cobertura de niños y niñas menores de cinco años en condiciones de extrema pobreza y al 65% de la población total de menores de 5 años

La unidad entre los conocimientos y los valores (Lo cognitivo y lo afectivo)

En un proceso educativo, debe existir unidad entre lo instructivo y lo formativo; es decir, se debe formar la personalidad de niñas y niños propiciando conocimientos y a su vez fomentando valores y sentimientos que incidan positivamente en su comportamiento.

La vinculación entre la modalidad y las familias

La familia es uno de los pilares fundamentales en el accionar de la modalidad, constituye un potencial educativo para el desarrollo de sus hijas e hijos.

Articulación al desarrollo territorial e intersectorial de actores institucionales públicos y privados.

Calidad para la cualificación del servicio en función del desarrollo integral de niñas y niños.

Equidad de oportunidades y fortalecimiento de la inclusión (interculturalidad, discapacidad, género, intergeneracional.

Focalización de la atención dirigida a la restitución de derechos de niñas y niños que pertenecen a familias en condiciones de pobreza y extrema pobreza.

Recuperar la participación y responsabilidad de la familia y la corresponsabilidad de la comunidad.

Entre las distintas áreas del desarrollo para un mismo grupo de edad.

En una misma área del desarrollo, en un grupo de edad determinado o para todos los grupos de edad.

Entre los distintos grupos de edad.

Entre la culminación de la atención de Desarrollo Infantil Integral y el inicio de la Educación Inicial

La atención a las diferencias individuales (a la diversidad

Cada niño o niña tiene sus propias características, necesidades e intereses; cada uno crece y se desarrolla a su propio ritmo; cada uno tiene sus propias costumbres y valores transmitidos por su familia y la comunidad. Cada uno es un sujeto único y singular y es diferente al otro. Por lo tanto, en nuestro quehacer diario debemos respetar las diferencias individuales y realizar actividades que se adapten a estas particularidades.

La equidad

Reconocemos y aceptamos que todos los seres humanos nacemos iguales y, por lo tanto, ningún grupo o persona está por encima o es mejor que otro, así como tampoco puede ser excluida ni maltratada por ser hombre o mujer; mestizo, afro descendiente o indígena; niño o adulto mayor; ecuatoriana o extranjera, con buena salud o con discapacidad

Lograr la universalidad del desarrollo infantil integral para los niños y niñas menores de 3 años, mediante el sistema público y privado, bajo modalidades de atención en centros infantiles y atención domiciliaria a familias.

Alcanzar la universalidad de la educación inicial para todos los niños y niños del país.

Erradicar la desnutrición y combatir la mal nutrición

Asegurar servicios de calidad bajo cualquier modalidad y prestación

Controlar el cumplimiento de estándares de calidad en el sector público y privado

Profesionalizar al personal necesario en el país para contar con una oferta adecuada.

Proveer servicios integrales de desarrollo infantil, salud y educación, brindando atención prioritaria bajo un criterio de equidad y respeto a las costumbres de cada cultura

Exigir la responsabilidad del sector privado en este propósito, así como la responsabilidad familiar y social