Docente innovador en las unidades didácticas

el dua se ha covertido en una propuesta pegagogica, la cual termina con las barreras de lo sensorial, afectuoso, cognitivo y fisicos

algunos interrogantes del DUA

- Que del hacer: los estudiantes exploran medios de aprendizaje por el docente.

- como del saber: los estudiantes exploran medios de aprendizaje del saber hacer.
- se vinculan a los procesos del aula, motivados para aprender.

ofrece diversidad en el aula y acceso al aprendizaje para los estudiantes con diacapacidad o sin discapacidad

el curriculo inclusivo tiene interacion con los parendizajes es un conjunto de andamios de lo aprendizajes que potencian las habilidades del estudiante

la implentacion del curriculo educativo presenta limitaciones debido a su estructuracion que busca una adapotacion a los estudiantes (NEE)

para los estudiantes (NEE) existen estrategias para mejorar su aprendizaje en los esapcios edcativos

la implementacion del modelo inclusivo rechaza que todos lkos estudiantes tengan la misma capacidad de aprendizaje

es una tarea importante para organizar situaciones en el trabajo de los estudiantes, en la didactica contemporanea se rsponsabiliza al docente de proponer actividades para los estudiantes y establecer un ambientede aprendizaje

estructura de la secuencia

es el resultado de una serie de actividadesde aprendizajes, permitiendo que el estudiante tenga un desarrollo real y de conocimiento

actividad de apertura

es variado, en primer lugar hay que abrir un ambiente de aprendizaje donde el docnete logre motivar el trabajo en gruposobre un problema o situacion

se establece actividades, el estudiantes interactua exponen lo aprendido

actividad de cierre

se realiza con la finalidad de lograr una interaccion de tareas realizadas, donde el estudiante logre estructurar el penamiento a partir de la interacion.
el docente apoya las aplicaciones y realiza actividades

linea de secuencia didactica

son tipos de actividades apertura, desarrollo y cierre.
en esta propuesta se resaltran dos propuestas

- evalucion formal:
permite retroalimentar un proceso mediante la observacion, retos de los alumnos en su trabajo

- evalucion sumativa: evidencias del aprendizaje en el camino de aprender

actividad de desarrollo

tiene como finalidad que el estudiante interaccione con la informacion, la funete puede ser diversa
hay dos momentos en la actividad de desarrollo

- trabajo intelectual con una infromacion
- el empleo de la infromacion en la situacion del problema

linea de aprendizaje

es la forma de materializar en evidencias la linea de aprendizaje, es necesario vincular las dos lineas del trabajo: la construccion de secuencias y la construccion de evidencias de evaluacion

fundamentaciones

se divide en dos ambitos
- natural: nacer y crear en comunidad
- institucional: proyectos, practicas, culturales, sociales, economicas.
es por esto que los pedagoos se ocupan de educar de lo educativo y la educatividad

modelo pedagogico

sistema que orienta la fromacion en la escuela , se fundamenta en la teoria educativa y lo social, la educativa soporta la pedagogia, psicologia, episemologia

por esto los objetivos educativos proporcionan problemas en la didactica que han de resolverse moldeando los conocimientos y transformando las ideasy comportamientos de los alumnos

modelo didactico

se fiundamenta en un modelo pedagogico y didactico especifico del campo que soporta la pscolgia, sociologia y la epistemologia e historia de las disciplinas, a su vez es un sistema que orienta la enseñanza del docente para mejorar los aprendizajes de de los estudiantes

la programacion didactica hace parte de la labor docente y estaligada a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, consiste en analizar las necesidades y caracteristicas del alumnado
este debe tener:
- objetivos
-contenidos
- cririos de evaluacion
-calificaciones
-desiciones metologias y didacticas
- materiales y recursos de desarrololo curricular

programacion didactica

es la planificacion del proceso enseñana-aprendizaje en el area o materia del grupo de alumnos del curso

objetivos determinan lo que el alumnado recocnoce, relaciona, aplica, comprende, explica, analiza, interpreta al terminar el curso

contenidos son un conjunto de procedimientos de conceptos y actitudes a desarrollar para alcanzar los objetivos del area o materia

criterios de evaluacion e indicadores de logro son referente para valorar el grado de cada materia o area, este se concreta en una serie de indicadores de logros que orienta y detalla

calificaciones es una de los decisiones del proceso evaluativo, en esta de tiene en cuenta el logro y la competencia basica transversal

desiciones metodologicas y didacticas es un conjunto de desiciones acerca de la organizacion del proceso de enseñanza y aprendizaje. la metologia incluye la descripcion de metodos o estrategias

materiales y recursos de desarrollo curricular son cualquier tipo de material utilizado para la interaccion y servicio al alumno, los materiales didacticos son herramientas en manos de alumno y el docente, que se utilizan de forma didactica y flexible

elementos del programa didactica

se desarrollan los distintos elementos de la programacion didactica

competencia transversal y disciplinar

basicas tansversa: son aquellas que se precisan para resolve problemas en todos los ambientes, situaciones personales sociales, academicos y laborales

basocps disciplinares: son aquelos que resuelven de forma eficaz los problemas ralcionados con los ambitos de la vida

no se logro abrir el enlace para evidenciar el texto

la idea de una eduacion inclusiva a sido la gestora de crear una diversidad para la educacion

es un enfoque didactico que amplia los principios DU teniendo en cuenta que el diseño DU es el diseño de productos y entornos que se utilizan en medida a un publico en especifico

lel DUA consta de tres principios y entornos a ellos se construye un marco productivo para las aulas

primer principio proporcionar multiples formas de representacion el aprendizaje de los alumnos son distintos en la forma que los perciben y comprenden la informacion

segundo principio proporcionar multples formas de representacion el aprendizaje destaca cada habilidad estrategica de cada persona y la organia

tercer principio proporciona multiples formas de implicacion porque en el aprendizaje de los alumnos se puede sentir comprometidos y motivados para el proceso de enseñanza

la inclusion de todos los seres humanos son excepcion partiendo de los docentes teniendo en cuenta que los estudiantes son diversos en todos los aspectos