Paradigmas de la Psicología de la Educación

Conductista

Skinner, Pavlov, Watson, Hull, Thomdike, Tolman, Guthrie.

Condicionamiento operante

Se presenta como una manera de "adiestrar - condicionar" para así "aprender y almacenar".

Modificación de la conducta a través de los procesos estables de reforzamiento.

Ingeniero constructor instructor, moldeador de conductas, único portador de conocimiento.

Pasivo, mero receptor de información.

Centralización en la conducta. Modelo estimulo - respuesta. Determinismo del ambiente en la conducta.

Empirismo

Cognitivo

Bruner, Ausubel, Gegnè, Gardner, Novak, Glaser, Coll, Bloom, Madruga.

Aprendizaje Verbal Significativo

Debe centrarse en el logro de aprendizaje significativo con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas

Integración de los conocimientos previos con los nuevos en la estructura cognitiva del sujeto.

Organizador, secuenciador de los contenidos para facilitar la integración de los alumnos.

Activo, procesador de la información con competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.

Modelo de procesamiento de la información - representación del conocimiento.

Racionalismo

Humanista

Maslow, Fromm, Allport, Rogers, Murphy, Bugental, Mounier.

Humanista

Flexible y abierta. Se debe centrar en ayudar al alumno a explorar y comprender teniendo en cuenta que todos son diferentes.

Crecimiento presencial, desarrollo vivencial ligado a todos los ámbitos de vida del sujeto.

Facilitador del desarrollo de capacidades individuales.

Autónomo, único, capaz de tomar sus propias decisiones.

Enfoque holista e interpretación subjetiva.

Existencialismo y fenomenología

Psicogenètico

Piaget, Decroly, Montessori, Dewey, Ferriere.

Genética - cognitiva. Constructivista

Basada en el alumno. Se debe desarrollar la actividad espontanea del niño y la enseñanza indirecta.

Construcción de nuevos esquemas a partir de los procesos de asimilación y acomodación.

Facilitador del proceso de construcción. Crea un desequilibrio cognitivo.

Activo - interactivo. Construye su propio conocimiento

Constructivismo, interaccionismo y relativismo.

Sociocultural

Vigotsky, Bruner, Minick, Feuerestein

Socio - Histórica

Espacio en que los enseñantes y aprendices negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares que incluyen conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

El "buen aprendizaje" es aquel que procede al desarrollo

Experto. Mediador entre alumno y conocimiento.

Socioactivo. Construye su conocimiento ayudado por la interacción con expertos y pares.

Mediación social y cultural del conocimiento