Paradigmas Psicológicos en la E-A

Constructivismo

La mayoría de los supuestos y características del conductismo están incorporadas en la prácticas actuales del diseño de instrucción. Este enfoque fue la base para el diseño de los primeros materiales audiovisuales, lo que dio lugar a las máquinas de enseñanza de Skinner los textos programados

Surgió en los años 70-80

Piaget

Vigostky

TEORIA SOCIO-CULTURAL

Ausubel

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Aprendizaje basado en la construcción se significados

El ALUMNO relaciona información nueva con la que ya conoce. Busca dar protagonismo al alumnado

Creación de significados a partir de experiencias

Con las TIC propició el desarrollo de los modelos blended learning. Ayuda a construir un conocimiento se genera a raíz de una estructura interna donde se va integrando nueva información (Torras, 2015)

"Aprender desde cualquier lugar a cualquier hora"

Interactividad

Rasgos clave en el proceso de equilibrado

Asimilación

Acomodación

La Evaluación se enfoca a evaluar conductas observables y medibles

Interaccionismo simbólico

Interaccionismo simbólico es una corriente de pensamiento microsociológica, relacionada con la antropología y la psicología social que basa la comprensión de la sociedad en la comunicación y que ha influido enormemente en los estudios sobre los medios.El Interaccionismo simbólico se sitúa dentro del paradigma de la transmisión de la información: emisor-mensaje-receptor, junto a otras teorías como la Mass Communication Research y la Teoría crítica. En este paradigma, la comunicación se considera instrumental, es decir, los efectos del mensaje se producen unilateralmente sin tener en cuenta a la audiencia.

Término acuñado por Herbert Blumer (1982)se define como la comprensión de la sociedad a través de la comunicación

Señala que las TIC han dado paso a un aprendizaje social

Premisas del interaccionismo simbólico

Importancia de los significados

Importancia de la interacción social

Importancia del carácter activo de la persona

Alumnado: papel activo. Pueden aunarlo social con el proceso de aprendizaje

Muy relacionado con el aprendizaje colaborativo

Aspecto crucial para la gestión y adquisición del conocimiento

Fomenta la integración, diversidad, socialización en la educación y establece vínculos de empatía y solidaridad.

Relación con las TIC: facilitación de los procesos sociales. Incremento de contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas.

Conductismo

Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente)

Autores

J.B Watson

B.F Skinner

Se basa en el comportamiento observable y en relación entre información, el estímulo, la respuesta y las consecuencias de ésta.

Fundamentada en:

Información

Estímulo

Respuesta

Consecuencia

ALUMNO: pasivo, su mente es una tabula rasa y aprende a responder a los estímulos del ambiente. Según David, 2007 los refuerzos positivos y negativos moldean su conducta.

Condicionamiento operante

Cognitivismo

surgió a finales de la década de los años 60, a modo de transición entre el paradigma del conductismo y las teorías actuales de la psicopedagogía.

Surgió como como reacción al Conductismo. como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible

Centrado en los procesos mentales. El aprendizaje se da cuando la persona se adapta al medio. Concibe el proceso de aprendizaje como la adquisición y reorganización de las estructuras cognitivas a través de las cuáles las personas procesan y almacenan información

Ambitos de investigación

Percepción

Memoria

Resolución de problemas

Niveles de construcción del conocimiento

Crecimiento

Ajuste

Reestructuración

Las TIC ayudan a la percepción aportando un andamiaje al estudiante (Torras, 2015)

ALUMNO: pasivo, el conocimiento está fuera de él (Siemens, 2004). Según Seatler sujeto activo que es capaz de esquematizar acciones, conceptos, plantear hipótesis y resolver problemas

Las teorías de aprendizaje estudian las diferentes teorías psicológicas sobre como piensa un niño para así poder crear herramientas y procesos adecuado para que se lleve a cabo el aprendizaje

Conocer las teorías de aprendizaje nos ayuda a los docentes a analizar desde un punto de vista crítico los recursos que ofrecemos a nuestro alumnado. Además conociendo el fundamento teórico que las sustenta podremos

Resultado de la interaccion con el mundo social y el mundo físico

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Tendencia pedagógica que implica aprender de manera colaborativa compartiendo con compañeros y docentes las actividades formativas, y las tecnologías de la información y la comunicación.

Beneficios (Guitert, 2000)

Académicos

Sociales

Psicológicos

MODELO DE PRESENCIAS

Presencia cognitiva

Presencia social

Presencia docente

APRENDIZAJE AUTONOMO

Tendencia pedagógica que permite observar las carencias que se tienen sobre un tema de aprendizaje y ser capaz de abordarlas realizando una reflexión crítica y seleccionando las herramientas adecuadas para superarlo

CONECTIVISMO

Modelo pedagógico en el que "el conocimiento y la cognición se distribuyen a través de redes de personas y tecnología y el aprendizaje es el proceso de conectar, crecer y navegar de estas redes" (Siemens y Tittenberg)

El Docente actúa como facilitador del contenido, organizador del aprendizaje y formador en TIC. Proporciona al alumnado estrategias, herramientas y contenidos

Trabajo realizado por: Rocío Vidaurreta Sancho. PEC 2 "Enseñar y Aprender en Línea"

Bibliografía: Torras, E: "Aproximación conceptual a la enseñanza y el aprendizaje en línea. Siemens, G: "Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital".

El DOCENTE busca potenciar la autonomía y el aprendizaje significativo mediante la aplicación de estrategias instruccionales que fomenten la participación activa del estudiante y su motivación