Principios cognitivos
Principios
Automaticidad
Papel docente
Se debe practicar la paciencia con los estudiantes ya que la automaticidad no es algo que se consigue de la noche a la mañana.
Los estudiantes obtendrán más competencia lingüística a largo plazo si los propósitos funcionales del idioma son el punto focal.
Como profesor se debe evitar abrumar a los estudiantes con los sistemas del lenguaje (gramática, fonología, discurso, etc.)
Características
Centrarse en un modo automático relativamente ilimitado de procesar las formas del lenguaje.
Centrarse en los propósitos a los que se destina el lenguaje.
Resistencia a la tentación de analizar las formas del lenguaje.
Absorción subconsciente del lenguaje a través del uso significativo.
¿De qué se trata?
El aprendizaje eficiente de un segundo idioma implica un movimiento oportuno del control de unas pocas formas lingüísticas hacia el procesamiento automático y fluido de un número relativamente ilimitado de formas lingüísticas.
Aprendizaje significativo
Características
El proceso de hacer asociaciones significativas entre el conocimiento existente y el nuevo material conducirá a una mejor retención a largo plazo.
Es apropiado cierto ejercicio aural-oral y los elementos fonológicos como los fonemas y la entonación se pueden enseñar de manera efectiva a través de la repetición de patrones.
Implicaciones de clase
Apelar a los intereses, objetivos académicos y objetivos de la carrera de los estudiantes.
Cuando se introduce un nuevo tema o concepto, intentar relacionarlo con el conocimiento y contexto del estudiante para que lo puedan asociar con algo que ya conocen.
Evitar las trampas del aprendizaje de memoria:
Mucha explicación gramática.
Muchas teorías y principios abstractos.
Muchos ejercicios y/o memorización.
Actividades que no tienen un objetivo claro.
Actividades que no contribuyen a los objetivos planteados.
La anticipación de recompensa
Es el factor más poderoso para dirigir el comportamiento de uno mismo.
Ventajas
Buenas notas o puntajes indican éxito o reconocimiento público.
Ayuda a los estudiantes a que vean de manera clara el por qué están haciendo algo y su relevancia en objetivos a largo plazo.
Desventajas
Puede llevar a que los aprendices se vuelvan dependientes de recompensas a corto plazo.
Persuadirlos para que adquieran el hábito de buscar a los maestros y otras personas solo por premios.
Posibles implicaciones de clase
Proveer cierta cantidad de palabras de animo y reconocimiento.
Motivarlos a que se recompensen entre ellos.
Mostrar entusiasmo y emoción en la clase, esto ayuda a crear un buen ambiente.
Intentar que los aprendices vean lo que pueden lograr con el inglés, las ventajas de saberlo, los trabajos que pueden conseguir, etc.
Motivación intrínseca
Las recompensas más poderosas son aquellas que están intrínsecamente motivadas dentro del alumno.
Presta un gran servicio a los alumnos diseñando tareas de clase
Alimentando esos impulsos intrínsecos.
Las técnicas del salón de clases tienen una mayor posibilidad de éxito si son auto recompensadas en la percepción del alumno.
El desarrollo de la motivación intrínseca sí implica un procesamiento afectivo.
Inversión estratégica
Inversión personal de tiempo, esfuerzo y atención del alumno al segundo idioma
Conjunto de estrategias para la comprensión y producción de la lengua
Reconocimiento y el tratamiento de la amplia variedad de estilos y estrategias de aprendizaje
Atender a las preferencias de los estudiantes
No todos funcionan de la misma manera para todos los estudiantes
Hacer uso de estrategias que sean esenciales para el aprendizaje
Ayudar a los estudiantes a identificar sus preferencias, estilos, habilidades y debilidades
Sensibilizar a los estudiantes sobre su responsabilidad en su propio aprendizaje
La necesidad de prestar atención a cada individuo de la clase
Proveer atención individual hasta donde sea posible
Compartir estrategias con los estudiantes que los ayuden a desarrollas sus habilidades comunicativas
Autonomía
Tener iniciativa en el aprendizaje propio
Guiar a los estudiantes en su proceso de autonomía
Implementar elementos que permitan la creatividad
Que estén dentro de las capacidades de los estudiantes
Grupos de trabajo
Hacer uso de la lengua por fuera del aula
Motivar a los estudiantes
Reconociendo los diferentes contextos existentes
Actividades que pueden realizar
Ver series, peliculas
Libros, revistas
Dar retroalimentación
Motivar la creatividad y elogiar el uso de la lengua que está un poco más allá de su capacidad actual
Abarcan
Limites cognitivos, afectivos y lingüísticos.
Funciones mentales e intelectuales.
Utilidad
Comprender cuando, con quién y como adaptar ese principio a las necesidades de los estudiantes.
Conocer que técnica es la más apropiada para un contexto y estudiante dentro del aula.
Enseñanza por principios
Son
Núcleos para enfocar el aprendizaje de idiomas
Referentes para los docentes, donde se puede elegir un principio del que guiarse en su práctica.
Estos influyen en las técnicas y decisiones sobre su práctica.