Pruebas saber 11 2021

Ciencias Sociales

Estructura del Estado

Marzo 23-26

Ciudadanía y Derechos Fundamentales

Abril 26-30

Macroeconomía

Mayo 18-21

Contexto Histórico, Geográfico y Poblacional

Junio 8-11

Completa

Julio 6-9

Matemáticas

Geometría

R1 y R2

Marzo 23-26

Abril 26-30

Cónicas

Mayo 18-21

Completa

Julio 6-9

Estadística

Cuatro momentos de una distribución

Regresión, Correlación, Espacios muestrales

Combinatoria, Probabilidad, Condicionales, total y Bayes

Matemáticas

Teoría de números y Álgebra

Funciones I y Educación Financiera

Funciones II

Completa

Inglés

Parte I, II, III

Marzo 23-26

Parte IV-V

Abril 26-30

Parte VI

Mayo 18-21

Parte VII

Junio 8-11

Completa

Julio 6-9

Topic principal

Ciencias Naturales

Biología

Célula

Marzo 23-26

Organismos

Abril 26-30

Ecosistemas

Mayo

CTS

Junio

Completa

Julio

Química

Materia y Mezclas

Propiedades

Métodos de Separación

Tabla P., Enlaces y Reacciones

Gases y Soluciones

Química Orgánica

Completa

Física

Mecánica Clásica

Cinemática

Dinámica

Mecánica Clásica II

Energía

Fluidos

Termodinámica y Estática

Ondas y Electromagnetismo

Completa

Lenguaje

Textos Descriptivos, Informativos, Expositivo y Narrativos

Textos Discontinuos

Abril 26-30

Textos Argumentativos

Mayo 18-21

Textos filosóficos y poemas

Junio 8-11

Completa

Julio 6-9

Aprendizajes

Evidencias

Competencias

Aprendizajes

Evidencias

Competencias

Aprendizajes

Evidencias

R1 y R2

Segmentos

Ángulos

Movimientos en el Plano

Triángulos

Teorema de Pitágoras

Teorema de Thales

Círculo

Polígonos

KET

PET

Procedimiento

Encuentro con rectores

Socialización de la Propuesta

Estructura

Cronograma

Logística

Completa

Costos

Docentes por Áreas

Socialización Propuesta

Introducción a cada eje axial

Directrices por eje axial y entrega de material

TRABAJO DE AULA

PRUEBA

BÁSICAS

marzo, abril, mayo junio

MEDIA

ALTA

Directrices para Seminarios - Taller

Orientaciones de Instrumentos

Condiciones de aplicación

Socialización de Resultados

Retroalimentación

Responsables

ETC

Quindío

Líder de Evaluación

Capacitación con material para aula

Docentes líderes por área (Horas extras)

20% del costo de la instrumentación física

Armenia

Líder proceso pruebas

Capacitación con material para aula

Docentes líderes por área (Horas extras)

E.E

Costos para la instrumentación Física

Material pedagógico

Recursos de los estudiantes

Permisos para capacitación

Adecuación de diseño curricular

Adecuación de jornadas para Seminarios-Taller por ejes axiales disciplinares

Competencias

Guías del Icfes y Material preciso

10 en Semestre II

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Todas las áreas en función disciplinar en estas tipologías textuales

Matemáticas

Aleatorio

Geométrico - Métrico

Numérico - Variacional

Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos

Da cuenta de las características básicas de la información presentada
en diferentes formatos como series, gráficas, tablas y esquemas.

Transforma la representación de una o más piezas de información.

Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

Diseña planes para la solución de problemas que involucran información
cuantitativa o esquemática.

Ejecuta un plan de solución para un problema que involucra información
cuantitativa o esquemática.

Resuelve un problema que involucra información cuantitativa o
esquemática.

Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.

Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una interpretación
dada a la información disponible en el marco de la solución de un
problema.

Argumenta a favor o en contra de un procedimiento para resolver
un problema a la luz de criterios presentados o establecidos.

Establece la validez o pertinencia de una solución propuesta a un
problema dado.

Lectura Crítica

Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.

Entiende el significado de los elementos locales que constituyen
un texto.

Identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario,
descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los
hay).

Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.

Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.

Comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.

Identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en un texto informativo.

Identifica el tipo de relación existente entre diferentes elementos de un texto (discontinuo).

Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto (argumentativo o expositivo).

Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.

Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto

Reconoce las estrategias discursivas en un texto.

Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en él.

INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN

FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN

ARGUMENTACIÓN

Aprendizaje: Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

Evidencia: Son los productos que pueden observarse y
comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?

Competencia: Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área.
Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos.
Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes

Componentes: Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.

Contenidos genéricos

Estadística

Diferentes tipos de representación de datos (tablas y gráficas).

Intersección, unión y contenencia de conjuntos.

Promedio y rango estadístico.

Conteos simples que utilizan principios de suma
y multiplicación.

Noción de población, muestra e inferencia muestral.

Geometría

Triángulos, círculos, paralelogramos, esferas, paralelepípedos
rectos, cilindros y sus medidas.

Relaciones de paralelismo y ortogonalidad entre rectas.

Desigualdad triangular.

Sistemas de coordenadas cartesianas.

Álgebra y Cálculo

Los números racionales expresados como fracciones, razones,
números decimales o porcentajes.

Propiedades básicas de las operaciones aritméticas de
suma, resta, multiplicación, división y potenciación (incluida
notación científica).

Relaciones lineales y afines, y razones de cambio (tasas de
interés, tasas cambiarias, velocidad, aceleración, etc.).

Junio 8 - 11: Prueba especial de razonamiento Cuantitativo (2/3 de la prueba)

Componentes: Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.

Competencia: Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área.
Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos.
Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes

Evidencia: Son los productos que pueden observarse y
comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?

Aprendizaje: Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

CONTINUOS
Literario: novela, cuento, poesía, canción y dramaturgia. Informativo: expositivo, descriptivo y argumentativo.

DISCONTINUOS
Literario: caricatura y cómic. Informativo: etiqueta, infografía, tabla, diagrama, publicidad, manual y reglamento.

Ciencias Sociales

Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación.

Identifica y usa conceptos sociales básicos (económicos, políticos, culturales y geográficos).

Conoce el modelo de Estado social de derecho y su aplicación en Colombia.

Conoce la organización del Estado: Conoce las funciones y alcances de las ramas del poder y de los organismos de control.

Conoce los mecanismos que los ciudadanos tienen a su disposición para participar activamente en la democracia y para garantizar el respeto de sus derechos.

Pensamiento social

Interpretación
y análisis de
perspectivas

Pensamiento
reflexivo y sistémico

Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales.

Localiza en el tiempo y en el espacio eventos históricos y prácticas sociales.

Analiza dimensiones históricas de eventos y problemáticas.

Relaciona problemáticas o prácticas sociales con características del espacio geográfico.

Contextualiza y evalúa usos
de fuentes y argumentos.

Inscribe una fuente primaria dada en un contexto económico, político o cultural.

Evalúa posibilidades y limitaciones del uso de una fuente para apoyar argumentos o explicaciones.

Devela prejuicios e intenciones en enunciados o argumentos.

Comprende perspectivas de
distintos actores y grupos
sociales.

Reconoce y compara perspectivas de actores y grupos sociales

Reconoce que las cosmovisiones, ideologías y roles sociales, influyen en diferentes argumentos, posiciones y conductas.

Establece relaciones entre las perspectivas de los individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.

Evalúa usos sociales de las
ciencias sociales.

Analiza modelos conceptuales y sus usos en decisiones sociales.

Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.

Establece relaciones que hay entre dimensiones presentes en una situación problemática

Analiza los efectos en distintas dimensiones que tendría una posible intervención.

Aprendizaje: Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

Evidencia: Son los productos que pueden observarse y
comprobarse para verificar los desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?

Competencia: Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área.
Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos.
Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes

Componentes: Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.

Inglés

Parte I

Esta parte evalúa el conocimiento lexical del estudiante. Para ello, el estudiante debe
comprender una serie de descripciones con el fin de relacionarlas con una lista de palabras.
Por tanto, el estudiante debe buscar la relación entre una lista de siete palabras disponibles clasificadas de la letra A a la letra G y las preguntas de esta parte, las cuales describen una de las siete palabras disponibles de la lista. Cabe indicar que hay más palabras (A a G) de las que el estudiante necesita.

Contenidos NO genéricos

Estadística

Estimación del error

Varianza, percentiles, mediana y correlación.

Combinaciones y permutaciones.

Geometría

Sólidos y figuras geométricas como pirámides y polígonos de
más de cuatro lados.

Relaciones de congruencia y semejanza.

Teoremas clásicos como el de Pitágoras y de Tales.

Coordenadas polares y tridimensionales.

Transformaciones en el plano (translaciones, rotaciones,
homotecias, reflexiones).

Álgebra y Cálculo

Expresiones algebraicas, propiedades relaciones y operaciones
entre ellas.

Representación gráfica y algebraica de funciones racionales,
trigonométricas, polinomiales, exponenciales y logarítmicas,
además de propiedades básicas, periodicidad, dominios y
rangos, condiciones de crecimiento e intersecciones con otras
funciones.

Sucesiones y sus límites.

Parte II

En esta parte de la prueba se indaga por el conocimiento pragmático del estudiante. En
particular, el estudiante debe reconocer el propósito comunicativo de un aviso y el lugar donde este puede aparecer, según el propósito. Para ello, el estudiante debe decidir en qué sitio puede encontrar los avisos que aparecen inicialmente. En cada pregunta hay 3 opciones de respuesta, A, B o C, de las cuales deberá marcar solo una en su hoja de respuestas.

Parte III

La parte 3 evalúa al estudiante en su conocimiento comunicativo. En concreto, el estudiante debe elegir la intervención más adecuada que un interlocutor 1 haría frente a lo dicho por un interlocutor 2. Lo anterior se relaciona con la pertinencia del lenguaje usado en situaciones particulares recreadas en pequeñas conversaciones.

En consonancia con lo anterior, en esta parte el estudiante debe completar conversaciones cortas, seleccionando la respuesta correcta de las tres opciones de la hoja respuesta.

Parte IV

Con base en un texto, en esta parte se evalúa el conocimiento gramatical del estudiante.
Puntualmente, se trata de elegir las palabras más adecuadas para completar un texto.
Para ello, el estudiante debe leer y prestar atención a una serie de espacios, puesto que, para cada uno de ellos, debe seleccionar la palabra correcta entre las tres opciones, A, B o C, en su hoja de respuestas.

Parte V

En esta parte de la prueba, el estudiante debe realizar un ejercicio de comprensión de lectura literal de un texto. Este ejercicio consiste en seleccionar la paráfrasis que permite responder correctamente a cada pregunta planteada sobre un texto. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta, para cada pregunta, entre tres opciones, A, B o C, en su hoja de respuestas

Parte VI

Con base en un texto, el estudiante debe llevar a cabo un proceso de lectura inferencial.
En esta parte se plantean distintas preguntas sobre la intención del autor y los aspectos generales y particulares destacables del texto. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta, para cada pregunta, entre cuatro opciones, A, B, C o D, en su hoja de respuestas

Parte VII

A partir del texto que se presenta, en esta parte de la prueba se evalúa el conocimiento tanto gramatical como lexical del estudiante. El ejercicio consiste en elegir las palabras más adecuadas para completar el texto. Para ello, el estudiante debe seleccionar la palabra correcta entre las cuatro opciones, A, B, C o D, en su hoja de respuestas, que completa cada uno de los espacios del texto presentado.

Marco Común Europeo

Ciencias Naturales

Biología

Química

Física

Uso comprensivo del
conocimiento científico

Asociar fenómenos naturales con
conceptos propios del conocimiento
científico.

Relaciona los componentes de un circuito en serie y en paralelo con sus respectivos voltajes y corrientes.

Relaciona los distintos factores que determinan la dinámica de un sistema o fenómeno (condiciones iniciales, parámetros y constantes) para identificar su comportamiento, teniendo en cuenta las leyes de la física.

Relaciona los tipos de energía presentes en un objeto con las interacciones que presenta el sistema con su entorno.

Establece relaciones entre fenómenos biológicos para comprender la dinámica de lo vivo.

Establece relaciones entre fenómenos biológicos para comprender su entorno.

Diferencia distintos tipos de reacciones químicas y realiza de manera adecuada cálculos teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y carga.

Establece relaciones entre conceptos fisicoquímicos simples (separación de mezclas, solubilidad, gases ideales) con distintos fenómenos naturales.

Establece relaciones entre las propiedades y estructura de la materia con la formación de iones y moléculas.

Identificar las características de algunos
fenómenos de la naturaleza basado en el
análisis de información y conceptos propios
del conocimiento científico.

Identifica las características fundamentales de las ondas así como las variables y parámetros que afectan estas características en un medio de propagación.

Identifica las formas de energía presentes en un fenómeno físico y las transformaciones que se dan entre ellas.

Identifica los diferentes tipos de fuerzas que actúan sobre los cuerpos que conforman un sistema.

Identifica características de algunos procesos que se dan en los ecosistemas para comprender la dinámica que se dan a su interior.

Identifica características de algunos procesos que se dan en los organismos para comprender la dinámica de lo vivo.

Identifica las propiedades y estructura de la materia y diferencia elementos, compuestos y mezclas.

Reconoce posibles cambios en el entorno por la explotación de un recurso o el uso de una tecnología.

Explicación de fenómenos

Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Explica algunos principios para mantener la salud individual y la pública basado en principios biológicos, químicos y físicos.

Explica cómo la explotación de un recurso o el uso de una tecnología tiene efectos positivos y/o negativos en las personas y en el entorno.

Explica el uso correcto y seguro de una tecnología o artefacto en un contexto específico.

Explicar cómo ocurren algunos
fenómenos de la naturaleza basado en
observaciones, patrones y conceptos
propios del conocimiento científico.

Da las razones por las cuáles una reacción describe un fenómeno y justifica las relaciones cuantitativas existentes, teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y carga.

Reconoce las razones por las cuales la materia se puede diferenciar según su estructura y propiedades, y justifica las diferencias existentes entre distintos elementos, compuestos y mezclas.

Reconoce los atributos que definen ciertos procesos fisicoquímicos simples (separación de mezclas, solubilidad, gases ideales, cambios de fase) y da razón de la manera en que ocurren.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema electrónico, argumentando a partir de los modelos básicos de circuitos.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de cinemática y dinámica newtoniana.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de la termodinámica.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de ondas.

Analiza aspectos de los ecosistemas y da razón de cómo funcionan, de sus interrelaciones con los factores bióticos y abióticos y de sus efectos al modificarse alguna variable al interior.

Analiza la dinámica interna de los organismos y da razón de cómo funcionan sus componentes por separado y en conjunto para mantener la vida en el organismo.

Modelar fenómenos de la naturaleza
basado en el análisis de variables, la
relación entre dos o más conceptos del
conocimiento científico y de la evidencia
derivada de investigaciones científicas.

Usa modelos físicos basados en dinámica clásica para comprender un fenómeno particular en un sistema.

Identifica y usa modelos químicos para comprender fenómenos particulares de la naturaleza.

Analiza y usa modelos biológicos para comprender la dinámica que se da en lo vivo y en el entorno.

Indagación

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Analiza qué tipo de pregunta puede ser contestada a partir del contexto de una investigación científica.

Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales.

Derivar conclusiones para algunos
fenómenos de la naturaleza basándose en
conocimientos científicos y en la evidencia
de su propia investigación y la de otros.

Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de investigación en ciencias naturales.

Determina si los resultados derivados de una investigación son suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en una situación dada

Elabora conclusiones a partir de información o evidencias que las respalden.

Hace predicciones basado en información, patrones y regularidades.

Observar y relacionar patrones en los
datos para evaluar las predicciones.

Interpreta y analiza datos representados en texto, gráficas, dibujos, diagramas o tablas.

Representa datos en gráficas y tablas.

Utilizar algunas habilidades de
pensamiento y de procedimiento para
evaluar predicciones.

Da posibles explicaciones de eventos o fenómenos consistentes con conceptos de la ciencia.

Diseña experimentos para dar respuesta a sus preguntas.

Elige y utiliza instrumentos adecuados para reunir datos.

Reconoce la necesidad de registrar y clasificar la información para realizar un buen análisis.

Usa información adicional para evaluar una predicción.

Biológico:Homeóstasis en los seres vivos, la herencia y la reproducción, las relaciones ecológicas, la evolución y transformación de la vida en el planeta, la conservación de la energía.

Físico: Cinemática, dinámica, energía mecánica, ondas, energía térmica, electromagnetismo, campo gravitacional, transformación y conservación de la energía.

Químico Cambios químicos, el átomo, tipos de enlaces, propiedades de la materia,
estequiometría, separación de mezclas,
solubilidad, gases ideales, transformación y
conservación de la energía.

CTS: Se trata de temáticas interdisciplinares
relacionadas con las 3 ciencias naturales. Algunas son globales, como la deforestación, el efecto invernadero y la
producción de transgénicos, y otras son
locales, como la explotación de recursos y
el tratamiento de basuras. No se exige un
conocimiento previo de las temáticas.

Rasgos latentes

Comportamiento categórico por ítem

A

B

C

D

Proceso

Pruebas Físicas

Lector de marcas ópticas

Pruebas virtuales en moodle con código de acceso

Archivos en pdf para la Institución educativa

Capacitación docente

Material para el aula

PRUEBAS SABER 11 O PRO

SESIÓN UNO Y DOS DE JULIO

COMPONENTE

Pruebas corte uno

Estructura del estado - sociales -

Parte I, II y III - Inglés -

R1 y R2 - Geometría

Cuatro momentos distribución - Estadística

Álgebra y teoría de números - Matemáticas

Materia y mezclas - Química -

Célula - Biología -

Cinemática y dinámica - Física -

Texto descriptivo, informativo, narrativo y expositivo - lectura crítica -

Topic flotante

Física

Uso comprensivo del
conocimiento científico

Asociar fenómenos naturales con
conceptos propios del conocimiento
científico.

Relaciona los componentes de un circuito en serie y en paralelo con sus respectivos voltajes y corrientes.

Relaciona los tipos de energía presentes en un objeto con las interacciones que presenta el sistema con su entorno.

Identificar las características de algunos
fenómenos de la naturaleza basado en el
análisis de información y conceptos propios
del conocimiento científico.

Identifica las formas de energía presentes en un fenómeno físico y las transformaciones que se dan entre ellas.

Identifica los diferentes tipos de fuerzas que actúan sobre los cuerpos que conforman un sistema.

Explicación de fenómenos

Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Explica algunos principios para mantener la salud individual y la pública basado en principios biológicos, químicos y físicos.

Explicar cómo ocurren algunos
fenómenos de la naturaleza basado en
observaciones, patrones y conceptos
propios del conocimiento científico.

Da las razones por las cuáles una reacción describe un fenómeno y justifica las relaciones cuantitativas existentes, teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y carga.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema electrónico, argumentando a partir de los modelos básicos de circuitos.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de cinemática y dinámica newtoniana.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de la termodinámica.

Elabora explicaciones al relacionar las variables de estado que describen un sistema, argumentando a partir de los modelos básicos de ondas.

Modelar fenómenos de la naturaleza
basado en el análisis de variables, la
relación entre dos o más conceptos del
conocimiento científico y de la evidencia
derivada de investigaciones científicas.

Usa modelos físicos basados en dinámica clásica para comprender un fenómeno particular en un sistema.

Indagación

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Analiza qué tipo de pregunta puede ser contestada a partir del contexto de una investigación científica.

Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales.

Derivar conclusiones para algunos
fenómenos de la naturaleza basándose en
conocimientos científicos y en la evidencia
de su propia investigación y la de otros.

Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de investigación en ciencias naturales.

Determina si los resultados derivados de una investigación son suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en una situación dada

Elabora conclusiones a partir de información o evidencias que las respalden.

Hace predicciones basado en información, patrones y regularidades.

Observar y relacionar patrones en los
datos para evaluar las predicciones.

Interpreta y analiza datos representados en texto, gráficas, dibujos, diagramas o tablas.

Representa datos en gráficas y tablas.

Utilizar algunas habilidades de
pensamiento y de procedimiento para
evaluar predicciones.

Da posibles explicaciones de eventos o fenómenos consistentes con conceptos de la ciencia.

Diseña experimentos para dar respuesta a sus preguntas.

Elige y utiliza instrumentos adecuados para reunir datos.

Reconoce la necesidad de registrar y clasificar la información para realizar un buen análisis.

Usa información adicional para evaluar una predicción.

Identifica las características fundamentales de las ondas así como las variables y parámetros que afectan estas características en un medio de propagación.

Ciencias Sociales

Estructura del estado

Formas de Gobierno

Estado Social de derecho

Estructura constitucional de derecho y paralelos constitucionales

Ramas del poder público

Entes de control

Ciudadanía y derechos Fundamentales

Macroeconomía

Contexto Histórico, Geográfico y Poblacional

Topic flotante

Química

Uso comprensivo del
conocimiento científico

Asociar fenómenos naturales con
conceptos propios del conocimiento
científico.

Establece relaciones entre conceptos fisicoquímicos simples (separación de mezclas, solubilidad, gases ideales) con distintos fenómenos naturales.

Diferencia distintos tipos de reacciones químicas y realiza de manera adecuada cálculos teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y carga.

Establece relaciones entre las propiedades y estructura de la materia con la formación de iones y moléculas.

Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Identifica las propiedades y estructura de la materia y diferencia elementos, compuestos y mezclas.

Reconoce posibles cambios en el entorno por la explotación de un recurso o el uso de una tecnología.

Explicación de fenómenos

Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

Explica algunos principios para mantener la salud individual y la pública basado en principios biológicos, químicos y físicos.

Explica cómo la explotación de un recurso o el uso de una tecnología tiene efectos positivos y/o negativos en las personas y en el entorno.

Explica el uso correcto y seguro de una tecnología o artefacto en un contexto específico.

Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, patrones y conceptos propios del conocimiento científico.

Reconoce las razones por las cuales la materia se puede diferenciar según su estructura y propiedades, y justifica las diferencias existentes entre distintos elementos, compuestos y mezclas.

Reconoce los atributos que definen ciertos procesos fisicoquímicos simples (separación de mezclas, solubilidad, gases ideales, cambios de fase) y da razón de la manera en que ocurren.

Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.

Identifica y usa modelos químicos para comprender fenómenos particulares de la naturaleza.

Indagación

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Analiza qué tipo de pregunta puede ser contestada a partir del contexto de una investigación científica.

Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos naturales.

Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos científicos y en la evidencia
de su propia investigación y la de otros.

Comunica de forma apropiada el proceso y los resultados de investigación en ciencias naturales.

Determina si los resultados derivados de una investigación son suficientes y pertinentes para sacar conclusiones en una situación dada

Elabora conclusiones a partir de información o evidencias que las respalden.

Hace predicciones basado en información, patrones y regularidades.

Observar y relacionar patrones en los
datos para evaluar las predicciones.

Interpreta y analiza datos representados en texto, gráficas, dibujos, diagramas o tablas.

Representa datos en gráficas y tablas.

Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones.

Da posibles explicaciones de eventos o fenómenos consistentes con conceptos de la ciencia.

Diseña experimentos para dar respuesta a sus preguntas.

Elige y utiliza instrumentos adecuados para reunir datos.

Reconoce la necesidad de registrar y clasificar la información para realizar un buen análisis.

Usa información adicional para evaluar una predicción.

Entrono Vivo

Entrono Químico

Entrono Físico

Estructura del estado

Principios fundamentales

Artículos 1 al 10

Ramas del poder público

Organismos y funciones

Organismos de control

Ciudadanía y derechos fundamentales

Clasificación de los derechos a las luz de la constitución política

Mecanismos de protección de los derechos humanos

Mecanismos de participación ciudadana

Un estándar es un criterio claro y
público que permite juzgar si un
estudiante, una institución o el
sistema educativo en su conjunto
cumplen con unas expectativas
comunes de calidad.