PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE

FATTORI DI RISCHIO=EVENTI/SITUAZIONI CHE INCREMENTANO LA PROBABILITÀ CHE SI VERIFICHINO CONSEGUENZE PREVISTE

IL RISCHIO PUÒ ESSERE DINAMICO E RELATIVO

INTERVENGONO POI ANCHE FATTORI DI PROTEZIONE O DI VULNERABILITÀ CHE AGISCONO ALL'INTERNO DI UN PERIODO DEFINITO "FINESTRA DI OPPORTUNITÀ"

DIVERSE TIPOLOGIE DI INTERVENTO: PRIMARIA, SECONDARIA, TERZIARIA.

LA TEORIA GENERALE DEI SISTEMI

LIVELLI

CULTURA E COMUNITÀ

FAMIGLIA E PICCOLI GRUPPI SOCIALI

RELAZIONI INTERPERSONALI

BAMBINO COME SISTEMA

INTERVENGONO ANCHE I SISTEMI BIOLOGICI E LE INTERAZIONI TRA I SISTEMI STESSI

TEMI EVOLUTIVI DELLA PRIMA INFANZIA

REGOLAZIONE E MODULAZIONE DELL'ATTIVITÀ FISIOLOGICA E DELL'ATTENZIONE CONDIVISA

FORMAZIONE E MANTENIMENTO DI UNA RELAZIONE DI ATTACCAMENTO EFFICACE

FIDUCIA IN SE STESSI E AUTONOMIA

ABILITÀ ALLARGATA DI ORGANIZZARE E COORDINARE LE RISORSE AMBIENTALI E PERSONALI

RELAZIONE EFFICACE TRA PARI

SENSO STABILE DEL SÈ

LEGAME EMOTIVO TRA BAMBINI E ADULTI

RELAZIONE BAMBINO-GENITORE

INFLUISCE SU UNA VASTA GAMMA DI COMPETENZE SCOLASTICHE SOPRATTUTTO NEI PRIMI ANNI DI SCUOLA

RELAZIONE BAMBINO-INSEGNANTE

INCIDE SUGLI ESITI SCOLASTICI, SULLA CAPACITÀ DI INSTRAURARE RAPPORTI IN CLASSE E SULLA MODIFICA DELLE TRAIETTORIE (SUCCESSO O INSUCCESSO)

PUÒ ESSERE: DIPENDENTE, POSITIVAMENTE COINVOLTA, DISFUNZIONALE, MEDIAMENTE FUNZIONALE, DISFUNZIONALE, RABBIOSA, NON COINVOLTA

GESTIONE DELLE EMOZIONI

TRE FASI:

EMOZIONE ESPRESSA TRAMITE IL COMPORTAMENTO E L'ESPERIENZA È REGOLATA PER INTERO DAL CAREGIVER

EMOZIONE REGOLATA AMPIAMENTE DALL'ADULTO

LO STATO EMOTIVO VIENE COMUNICATO

VALUTAZIONE DELLE RELAZIONI TRA BAMBINO E INSEGNANTE

STRUMENTI:

INTERVISTA

PER INSEGNANTE: TEACHER RELATIONSHIP INTERVIEW

QUESTIONARIO

PER BIMBI: SCALA DELLA QUALITÀ RELAZIONALE

PER INSEGNANTI:SCALA DELLA RELAZIONE STUDENTE-INSEGNANTE

UN SOSTEGNO AGLI INSEGNANTI

INFORMARE GLI INSEGNANTI

REPPRESENTAZIONI CHE GLI INSEGNANTI HANNO DELLE RELAZIONI

INTERVENTI DIRETTI NELLA RELAZIONI BAMBINO E INSEGNANTE

BANCA DEL TEMPO

GESTIONE DELLE CONTINGENZE

COME MIGLIORARE LE POLITICHE SCOLASTICHE

PROPORZIONI ADULTI-BAMBINI

PROLUNGARE LA DURATA DEL CONTATTO

RIDURRE LA DISCONTINUITÀ

ORGANIZZAZIONE DELL'AMBIENTE

COME DECIDONO I BAMBINI

TEORIA DELL'UTILITÀ ATTESA

HOMO OECONOMICUS

TEORIA DEL PROSPETTO

UOMO DELLA BOUNDED-RATIONALITY

TEORIA DEI GIOCHI

ULTIMATUM GAME

DICTATOR GAME

TRUST GAME

PRISONER'S DILEMMA GAME

IL BAMBINO E L'ECONOMIA

APPROCCIO DESCRITTIVO

APPROCCIO COGNITIVO-EVOLUTIVO

DENARO

BANCA

APPROCCIO SOCIO-EVOLUTIVO

PAGHETTA

RISPARMIO

LA SENSIBILITÀ ALLA FAIRNESS

RECIPROCITÀ E FAIRNESS

INTENZIONALITÀ

TEORIA DELLA MENTE

LA PROSOCIALITÀ (tendenza a far ricorso ad azioni finalizzate a portare beneficio a una o più persone) E L'ALTRUISMO (forma di comportamento prosociale che non comporta beneficio personale)

INDAGATE TRAMITE IL DICTATOR GAME

FIDUCIA E COOPERAZIONE

DUE TIPI DI TEORIE:

TEORIE CONSEQUENZIALISTE

TEORIE PROCEDURALI

MULTIDIMENSIONALITÀ DELLA FIDUCIA

COMPONENTE COMPORTAMENTALE

COMPONENTE COGNITIVA

COMPONENTE AFFETTIVA

INDAGATE CON TRUST GAME E PRISONER'S DILEMMA GAME

IL FATTORE TEMPO

SCELTA INTERTEMPORALE

MODELLO DELL'UTILITÀ SCONTATA

ASSIOMA DELL'INDIPENDENZA INTERTEMPORALE

ASSIOMA DELLA STAZIONARIETÀ

IL REGRET

PRINCIPALI TEORIE

REGRET THEORY

NORM THEORY

TEORIA DELLA GIUSTIFICAZIONE DELLA DECISIONE

L'ERRORE DI GUARDARE A RITROSO

HINDSIGHT BIAS

OUTCOME BIAS

LA MALEDIZIONE DELLA CONOSCENZA

LO SVILUPPO MOTORIO

TRE MACRO-APPROCCI:

APPROCCIO MATURATIVO

APPROCCIO COGNITIVO

APPROCCIO ECOLOGICO

FASI DELLO SVILUPPO MOTORIO

COMPENSAZIONE

MOVIMENTI ABILI

MOVIMENTI CONTESTO-SPECIFICO

SCHEMI DI BASE

MOVIMENTI PREADATTATI

RIFLESSI

0-2 ANNI

COMPETENZE DI MOTRICITÀ GROSSOLANA

COMPETENZE DI MOTRICITÀ FINE

LO SVILUPPO DELLE EMOZIONI E DELLA COMPETENZA SOCIO-EMOTIVA

LO SVILUPPO EMOTIVO

TEORIA DIFFERENZIALE

TEORIA DELLA DIFFERENZIAZIONE

APPROCCIO FUNZIONALE

SVILUPPO DELLA COMPETENZA SOCIOEMOTIVA

ESPRESSIONE EMOTIVA

REGOLAZIONE EMOTIVA

COMPRENSIONE DELLE EMOZIONI

SOCIALIZZAZIONE EMOTIVA

MODELING

COACHING

CONTINGENCY

I LEGAMI DI ATTACCAMENTO NEL CICLO DI VITA (BOWLBY)

TIPOLOGIE:

SICURO

INSICURO EVITANTE

INSICURO AMBIVALENTE

DISORGANIZZATO

FATTORI CHE INTERVENGONO:

SENSIBILITÀ MATERNA

STILE COMUNICATIVI DEL CAREGIVER

MODELLI OPERATIVI INTERNI

ATTACCAMENTI MULTIPLI

ADULT ATTACHMENT INTERVIEW

LO SVILUPPO COGNITIVO

APPROCCI TEORICI

COMPORTAMENTISMO

COGNITIVISMO

COSTRUTTIVISMO

PIAGET

APPROCCIO STORICO-CULTURALE

VYGOTSKIJ

BRUNER

APPROCCIO DELL'ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI

APPROCCIO NEOPIAGETIANO

APPROCCIO NEOCOSTRUTTIVISTA

LO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO E DELLA COMUNICAZIONE

DUE CONCEZIONI DI COMUNICAZIONE:

SCAMBIO INTERPERSONALE

COSTRUZIONE E FONDAZIONE DELLA SOGGETTIVITÀ

TEORIE SULLO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO VERRBALE:

SKINNER

CHOMSKY

CAPIRSI: LA TEORIA DELLA MENTE

COMPITO DI FALSA CREDENZA

SPOSTAMENTO INATTESO

SPOSTAMENTO INGANNEVOLE

PENSIERO RICORSIVO (PENSIERO DI PRIMO ORDINE IO PENSO CHE TU PENSI) IMPLICA LA METARAPPRESENTAZIONE

APPROCCI SPIEGAZIONE TEORIA DELLA MENTE

APPROCCIO THEORY THEORY

APPROCCIO INNATISTA MODULARE

APPROCCIO DELLA SIMULAZIONE

SVOLTA CONTESTUALISTA

APPROCCIO ALLE FORME DI VITA

APPROCCIO NARRATIVO

PROSPETTIVA INTERAZIONISTA

MIND-MINDNESS:

DIVERSA DALLA MENTALIZZAZIONE