Rodolfo Llinás
El cerebro es una entidad muy diferente
de las del resto del universo.
Es una forma diferente de expresar todo.
La actividad cerebral es una metáfora para todo lo demás.
Somos básicamente máquinas de soñar
que construyen modelos virtuales del mundo real
estudiar el sistema nervioso, uno de los cerebros más brillantes de nuestra época
fundador y pionero de la neurociencia. Ésta integra diversas ciencias para entender el funcionamiento del cerebro
biología, filosofía, fisiología, sistemas, bioelectricidad, cognición, psicología, medicina, psiquiatría, informática, zoología, evolución, antropología y geometría,
revolucionar el concepto que antes se tenía sobre el sistema nervioso, es decir, «la esencia de la naturaleza humana»
marca un nuevo paradigma sobre la manera de entendernos a nosotros mismos y nuestra interacción con lo que llamamos «realidad».
nuestro conocimiento acerca del funcionamiento del cerebro no es directo
Porque en lo que a masa cerebral se refiere, ¡somos crustáceos! Nuestro cerebro y nuestra médula espinal están cubiertos por un exoesqueleto implacable: el cráneo y la columna vertebral.
A diferencia del resto del cuerpo, no vemos ni oímos nuestro cerebro, no lo sentimos palpitar, no se mueve y no duele si lo golpeamos, ya que está protegido por la portentosa estructura del cráneo
Bogotá, 16 de diciembre de 1934)
médico neurofisiólogo
la Pontificia Universidad Javeriana
doctorado en neurofisiologia en la Universidad Nacional de Australia.
director del departamento de Physiology & Neuroscience,
Dirigió el programa del grupo de trabajo científico "Neurolab" de la NASA
Motivado por su padre y la curiosidad que le producían los pacientes en la consulta de su abuelo, un neuropsiquiatra
Cuando vio a los cuatro años de edad a un paciente con epilepsia, Rodolfo Llinás pudo concluir que las personas no siempre hacen lo que quieren, sino que el cerebro es el que lo ordena.
un rebelde en sus estudios secundarios, los que prefería cambiar por estar largas horas en el consultorio de su abuelo
su entorno familiar estuvo rodeado de médicos de reconocimiento nacional, en especial de su abuelo Pablo Llinás Olarte, quien lo condujo y le avivó su interés por el funcionamiento del sistema nervioso.
Se le reconocen publicaciones tan interesantes como "El cerebro y el mito del yo"
El «yo» no es diferente del cerebro. Ni tampoco la mente. Son unos de tantos productos de la actividad cerebral, a partir de la cual hemos llegado a la Luna y tenemos posibilidades ilimitadas de hacer realidad nuestros sueños.
Las neuronas tienen una actividad oscilatoria y eléctrica intrínseca, es decir, connatural a ellas, y generan una especie de danzas o frecuencias oscilatorias que llamaremos «estado funcional».
los pensamientos, las emociones, la conciencia de sí mismos o el «yo» son estados funcionales del cerebro
Cómo mantener activa nuestra «máquina de soñar»?
se requieren buena nutrición, buena oxigenación y protegerse de golpes.
Sin embargo, lo más importante es usar el cerebro, cosa que muchas personas no parecen tener tan claro.
El problema es que la inteligencia es limitada pero la estupidez es infinita. Por eso es tan urgente promover una buena educación, que enseñe a pensar claramente a través de conceptos y no de mera memorización de datos
Hay que entender la diferencia entre saber (conocer las partes) y entender (ponerlas en contexto). Por ejemplo, una lora sabe hablar pero no entiende nada.
Descubrimientos y logros
Descubrimiento de la inhibición dendrítica en las neuronas centrales (en las motoneuronas de los mamíferos).
La organización funcional de los circuitos neuronales del Córtex cerebeloso.
Definición la función cerebelar desde una perspectiva evolutiva.
Primera descripción de acoplamiento eléctrico en el SNC de mamiferos(núcleo trigeminal mesencefálico).
Hizo parte de la Comisión de Sabios que conformó el gobierno del Presidente Gaviria (1990-1994)
Principales publicaciones
HUBBARD J. I., LLINÁS R., y QUASTEL D. M. J (1969): "Electrophysiological Analysis of synaptic Transmission".
LLINÁS, R (ed.): Neurobiology of Cerebellar Evolution and Development. Chicago: Am. Med. Association, 1969
STERIADE, M., JONES, E., y LLINÁS, R (Eds.): Thalamic Oscillations and Signaling. John Wiley & Sons, 1990.
LLINÁS, R. y SOTELO, C (eds.): The Cerebellum Revisited, Nueva York: Springer-Verlag, 1992
LLINÁS, R. y CHURCHLAND, P. S (1996) (Eds.): The Mind-Brain Continuum. Cambridge: MIT
LLINÁS, R.: The Squid Giant Synapse. Oxford University Press, 1999
LLINÁS R.: "I of the Vortex. n la predicción del próximo paso para evitar, en lo posible, el riesgo de morir. El cerebro, es según Llinás, un sistema cerrado, 'perforado' por los sentidos. En él se crean representaciones del exterior que permiten anteceder estados funcionales de respuesta. "Como humanos -dice Llinás- somos animales cerebrales". todos en este mundo
lo que se tiene dentro de la cabeza es lo que se ha heredado, se ha desarrollado y evolucionado durante
quinientos millones de años, es un aparato que simula la realidad externa, definitivamente un simulador.
Hay que modificar la manera de enseñar
la educación de los niños debe cambiar
Propone el desarrollo de una nueva materia escolar en Colombia, que se podría llamar Cosmología, la que tendría una duración de 12 años
“Sería fantástico que los niños hicieran un recuento de la historia de la civilización, de modo que entendieran el cómo y el por qué del desarrollo de las ideas... los niños son profundamente inteligentes, tienden a adquirir las bases del conocimiento general
la cosmología es una metodología de tratar de entender, no simplemente de saber. De poner en contexto el conocimiento. Entonces, la idea es que se le añada al pénsum no solamente el contenido
Sembrar la curiosidad ha sido parte de la crianza hacia sus dos hijos ahora médicos
Al niño hay que explicarle las cosas, no decírselas simplemente. Es necesario ayudarlo para que no le dé pena preguntar y cuando pregunte, responderle. Ya con esto está el 90 por ciento hecho.
Si los padres responden bien, los niños empiezan a entender que se puede confiar en ellos y que se pueden comunicar. Los maestros son la continuación de la educación de la casa y si los maestros y los padres van en este mismo propósito, se hace un tránsito indoloro y muy productivo a la educación.
Todos los niños son curiosos. Lo que pasa es que la gente no los deja. Se les dice: ‘No haga tantas preguntas’. Es decir, que a los niños no se les permite tomar el mundo que quieren desesperadamente adquirir.
Qué hay que hacer?
Modernizarnos. Hay que cambiar los pensums, hay que cambiar la metodología de enseñar. Hay que explicarle a la gente que los maestros no son las personas que tienen y dan el conocimiento. Son apenas los guías del conocimiento. La función de los profesores es explicar y poner en contexto la información que se consigue en los libros y en los computadores ahora.
La educación ha cambiado profundamente. Hay que cambiar, por lo tanto, la metodología de la educación.