Tecnología Educativa

Es un campo dedicado al mejoramiento del
proceso enseñanza y aprendizaje, mediante el uso de diversas herramientas tecnológicas que se aplica tanto a la educación presencial como a la virtual.

Socrates

Santo Tomas de Aquino

Dan importancia a la instrucción grupal sintética y a los materiales y estrategias pedagógicas

Comenius (siglo XVII)

Daba gran importancia a las ilustraciones en los libros

Visión Paidocentrica

Afianzan la visión Paidocentrica y destacan la importancia de los medios y métodos instructivos

Educación basada en la experiencia

Fijó las bases del conductismo

concepción de la necesidad de una ciencia que sirviera de conexión entre las teorías Psicológicas y su aplicación a los contextos instruccionales

Psicología de la instrucción

Los presupuestos epistemológicos de las ciencias naturales se llevan a las ciencias sociales

Vinculada a una concepción de la corriente positivista

Buscaba conocer las leyes que rigen la dinámica de la calidad educativa

Visión instrumentalizadora de la ciencia

Los tecnólogos realizan los diseños y materiales para hacer utilizados en la instrucción

El profesorado aplica los Diseños y Materiales en el aula

Enfoque centrado en los medios instructivos

Segundo cuarto del siglo XX

Centrada en los materiales, aparatos y medios de instrucción

Asume un modelo estándar de alumno y una cultura escolar homogénea

conductismo

instrucción programada

materiales divididos en fragmentos permiten mayor interacción de los estudiantes

Proceso de aprendizaje jerarquico

Evaluación en función de objetivos propuestos inicialmente

Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos

Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación mas efectiva

Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano

Se fundamenta Psicología Cognitiva

Las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos

El contexto en que se desarrollan las actividades educativas

Los aspectos simbólicos de los mensajes en los medios, que por los medios mismos

No necesariamente existe una separación entre el tecnólogo diseñador de intervenciones y el profesor que las aplica

Se centra en el diseño curricular y en la aplicación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje adaptando las características cognitivas de los aprendices

Interacción de los medios a través de sistemas simbólicos con estructura cognitiva de los estudiantes (suplantación de habilidades

Diseño de situaciones instruccionales y la creación de elementos adaptados a las características cognitivas de los estudiantes

Problema con la pragmática de los medios y la falta de socialización en contexto cultural (convertir profesores en simples consumidores de diseños de tecnólogos)

Evaluación del proceso de Aprendizaje y del proceso de instrucción en función de objetivos específicos

Dimensión teórica y práctica: como campo teórico se centra en la acción como un proceso de comunicación sobre el que se investiga, reflexiona y teoriza; desde la perspectiva de la praxis se centra en la utilización de medios en los contextos concretos.

influyen y condicionan la organización del proceso de instrucción, la relación profesor-alumno,

El profesor es un agente activo que reconstruye el currículo en la practica

Orgware

Forma en la que se configura su utilización en función de los usuarios y el contexto (técnicas de uso, metodología, organización del entorno...)

consideración de los medios como instrumentos de pensamiento y cultura, basados en análisis y reflexión

cuestiona los valores sociales dominantes y el papel que deben desarrollar en los procesos tecnológicos y medios de enseñanza

atender a diferencias culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes

Dinámica social e interacción por medio de procesos dialecticos

Estrecha relacion con los procesos de cambio e innovación educativa

Didáctica y demás ciencias pedagógicas

Marco teórico y conceptual de aprendizaje

Organizacion escolar

Currículum

innovación educativa

Diversidad de modelos educativos validos para distintas situaciones de aprendizaje

Visualización del proceso educativo como un proceso de comunicación

Códigos y lenguajes para la comunicación del mensaje

Aportes

Aporta una concepción aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo (gestalt)

Visualiza el proceso educativo como un todo interrelacionado

Controla los procesos y regula los mismos

Psicología del Aprendizaje

Instrucción programada y maquinas de enseñar

corriente conductista

Corriente cognitiva

procesamiento de la información

Constructivismo

Teoría sociocultural

Aprendizaje situado

Evolución de los paradigmas dominantes en educación desde el paradigma positivista hacia el paradigma hermenéutico primero y el socio-crítico

Interés por el ser humano como constructor de significados y aprendiz activo,

Mayor preocupación por los elementos del contexto en el que se sitúan los procesos de enseñanza y aprendizaje (valores morales, ideología política, influencias sociales, currículum)

Se refiere al uso de equipos de telecomunicaciones y ordenadores, para la transmisión, procesamiento y el almacenamiento de datos.

Características

Es un término

integración diversa de la ciencia y tecnología

Transformaciones y cambios constantes en el proceso educativo

Diversidad de significados

Provoca defensas radicales y oposiciones frontales