Temas de Investigación: enunciados, preguntas e hipótesis

Un tema o problema de investigación implica la posibilidad de indagación empírica, esto es, una recogida y análisis de los datos.
Las preguntas valorativas cuestionan cuál de dos o más elementos es bueno o malo, deseable o no deseable, mejor o peor, debería o no debería hacerse.
un tema de investigación se formula para indicar la necesidad de una investigación empírica.

Los temas o problemas de investigación cuantitativos pueden expresarse como preguntas o hipótesis.

Los temas, inicialmente, se identifican como temas generales.
Después de mucho trabajo preliminar, el tema general se enfoca como un problema de investigación específico

Observaciones casuales

Son fuentes ricas de preguntas y corazonadas. Las decisiones, normalmente, se basan en los posibles efectos de las prácticas educativas en los alumnos, la plantilla o en la comunidad sin poseer datos empíricos.

Deducciones desde la teoría

Las teorías son principios generales cuya posible aplicación a problemas educativos específicos es desconocida hasta que no es puesta a prueba de forma experimental.

Bibliografía relacionada

Citar la bibliografía relacionada permite a los estudios cualitativos ampliar la comprensión empírica a otras situaciones.

Temas sociales y políticos de actualidad

Los temas sociales y políticos de actualidad de la sociedad norteamericana son frecuentes en la investigación educativa.

Situaciones prácticas

Debido a que los que toman las decisiones en un lugar determinado necesitan información, las situaciones prácticas pueden sugerir estudios de planes y de evaluación.

Experiencia personal e insight (toma de conciencia o conocimiento súbito)

pueden sugerir temas de investigación que deberían examinarse más profundamente a través de metodologías cualitativas.

Enfoque, contexto educativo e importancia del tema

Ante un enunciado de tema escrito correctamente, el lector no queda intrigado, sino que comprende inmediata y directamente el enfoque general, el contexto educativo y la trascendencia del problema.

Un marco para los resultados y las conclusiones

A diferencia del diseño de investigación, en el que los investigadores definen qué métodos utilizarán para completar el estudio, el enunciado del tema simplemente indica lo que probablemente se necesita para realizar el estudio y explica que los resultados responderán a esta información.

El punto de partida para la definición de un tema de investigación es el planteamiento de preguntas sobre una cuestión relacionada con la educación, pero los temas de investigación educativa no son enunciados del problema en sí mismos. Un planteamiento de problema es más específico que un tema y delimita el alcance del tema de investigación.

Constructos

Expresa la idea tras el conjunto de casos particulares. A menudo, un constructo se deriva de una teoría.

Variables

Es un suceso, categoría, comportamiento o atributo que expresa un constructo y, dependiendo de cómo se emplee en un estudio particular, posee valores diferentes. Hay varios tipos de variables. La variable categórica, variable continua, variable dependiente, variable independiente, manipulada o experimental, variable predictora, variable criterio.

Observaciones

En investigación cuantitativa, la observación se refiere normalmente a una prueba para medir una variable.

El planteamiento formal del problema puede ser redactado como enunciados del propósito de la investigación, como preguntas de investigación específicas o como hipótesis de investigación, dependiendo del propósito del estudio y del diseño seleccionado

Preguntas de relación

Para saber cuál es la relación entre dos o más variables.

Preguntas de diferencia

Se utilizan cuando el estudio compara dos o más observaciones.

Es un enunciado provisional de la relación esperada entre dos o más variables.

1. La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables.

2. Una hipótesis debe ser comprobable.

3. Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o investigación previa.

4. Una hipótesis debería ser concisa y lúcida.

Comienza con la selección de un tema general y una modalidad de investigación (interactiva o no interactiva).
El tema y la metodología están interrelacionados y se seleccionan casi simultáneamente mejor que de forma separada.

La investigación cualitativa, al contrario que la investigación cuantitativa, emplea principalmente el razonamiento inductivo. El problema se enuncia con mayor claridad después de la recogida y el análisis preliminar de los datos.

Registros cualitativos de campo: un caso

Los investigadores seleccionan un caso específico para su estudio en profundidad. Un caso es una situación determinada elegida por el investigador en la que algún fenómeno será descrito a partir de las percepciones de los participantes.

Los registros cualitativos de campo

(datos) obtenidos a lo largo del tiempo, se registran como notas de campo de observación participante, entrevistas en profundidad o notas del investigador de documentos históricos.

Las descripciones narrativas

Los investigadores utilizan los datos para construir descripciones narrativas, narraciones detalladas de personas, de incidentes y de procesos, contienen por lo menos cuatro elementos: personas, incidentes, lenguaje de los participantes y significados de los participantes.

Las abstracciones sintetizadas

son generalizaciones y explicaciones resumidas de los principales hallazgos de un estudio.

Se reformulan varias veces después de que el investigador haya comenzado la recogida de datos. Las reformulaciones de un problema de investigación reflejan las modificaciones en las estrategias de recogida de datos para adquirir la «totalidad» de los fenómenos y, después, el estudio de algún aspecto en profundidad. El problema específico de investigación evoluciona en consecuencia y se abrevia hacia el final de la recogida de datos.

Problemas previstos

El planteamiento de los problemas pronosticados depende, en cierta medida, del conocimiento previo de los sucesos y de los procesos de una situación, de la gente entrevistada o de la colección de documentos de archivo.

Enunciado resumido del problema

Pueden ser escritos en cualquier momento, durante o después de la recogida de datos y coincide con la pregunta principal de investigación, que es el núcleo de todo el informe.

Los estudios cualitativos contienen enunciados de objetivos de investigación y de preguntas que conllevan la lógica inductiva ante el problema. El planteamiento del objetivo de la investigación es la versión final resumida del planteamiento inicial del problema. Las preguntas específicas de investigación pueden estar enunciadas o ser implícitas. Los enunciados de los objetivos implican la modalidad cualitativa elegida: formas de investigación interactiva o no interactiva.

Enunciados y preguntas de problemas etnográficos

Las prácticas de la investigación cualitativa de etnografía, fenomenología, estudios de caso, teoría fundamentada y estudios críticos se centran en fenómenos actuales de los que se pueden obtener datos por medio de la interacción con los participantes en una situación social seleccionada.

Enunciados y preguntas de problemas históricos

Los problemas históricos de investigación están centrados en acontecimientos pasados y requieren acceso a documentos en archivos históricos. Los problemas de investigación, a menudo, se generan cuando se ponen a disposición de los estudiosos los documentos de los archivos.

Es la base fundamental para un estudio. Le dice al lector por qué el estudio es importante e indica las razones de la elección por parte de los investigadores de un problema determinado.

Puede que se haya realizado investigación previa sobre esta práctica, pero este problema concreto de investigación no ha sido estudiado con anterioridad. La práctica estudiada puede ser común a muchos colegios, pero no tiene por qué encontrarse necesariamente en todos ellos.

El estudio puede poner a prueba una teoría existente con un diseño de verificación. Al poner a prueba una teoría en situaciones diferentes o sobre poblaciones diferentes, el investigador puede modificarla o verificarla.

Un estudio puede repetir, o incluir, otras variables no examinadas en la investigación previa. El diseño propuesto puede sugerir el uso de una población diferente a la de la investigación original para aumentar su generalizabilidad.

La comprensión de los fenómenos proporciona una imagen o una configuración de expectativas razonables que podrían resultar útiles en situaciones similares.

El estudio puede incrementar la validez y fiabilidad de una prueba o emplear una metodología diferente a la de los estudios previos.

El estudio puede centrarse en un tema social o de interés inmediato.

El estudio puede valorar una práctica o política específicas para la toma de decisiones en un lugar determinado o para grupos externos.

Se realiza habitualmente en nuevas áreas de estudio. Pueden ser estudios cuantitativos o cualitativos.

Los problemas de investigación pueden ser evaluados por medio de los tres elementos descritos en este capítulo: el enunciado del problema general de investigación, la importancia del problema y el objetivo, preguntas o hipótesis específicas de la investigación.

Las siguientes cuestiones evalúan el planteamiento general del problema:

1. ¿Implica el enunciado del problema general de investigación la posibilidad de investigación empírica?

2. ¿Restringe el planteamiento del problema el ámbito del estudio?

3. ¿Ofrece la formulación del problema el contexto educativo en el que reside el problema?

Los lectores evalúan la importancia o significación del problema en relación con uno o varios de los siguientes criterios:

• desarrolla conocimiento de una práctica habitual
• desarrolla teoría
• generalizable, esto es, amplía conocimiento o teoría

• proporciona una ampliación de la comprensión del problema

• ayuda al avance metodológico

• está relacionado con un tema político o social actual

• evalúa una práctica o política específica en un lugar determinado

• es investigación exploratoria

En la evaluación de las preguntas de investigación cuantitativa y cualitativa se aplican diferentes criterios.

Cuantitativa

1. ¿Enuncia de forma concisa el objetivo, la pregunta o las hipótesis específicas de investigación que serán estudiados?
2. ¿Indica el nivel de especificidad que la pregunta o hipótesis es investigable? ¿Parecen las variables accesibles a las definiciones operacionales?
3. ¿Tiene precisión la lógica deductiva de una pregunta o hipótesis de investigación? ¿Están identificadas las variables dependientes e independientes?

4. ¿Indica la pregunta o hipótesis de investigación el marco para presentar los resultados?

Cualitativa

1. ¿Exponen las preguntas de investigación, los problemas pronosticados o el planteamiento resumido del problema el caso particular de los fenómenos a estudiar?
2. ¿Es apropiada la metodología cualitativa para la descripción de hechos presentes o pasados?
3. ¿Es razonablemente explícita la lógica inductiva de la investigación?

4. ¿Expone el propósito de la investigación el marco para presentar los resultados?

Antes de llevar a cabo un estudio, el investigador, una posible institución patrocinadora, los comités de revisión y otros grupos también evalúan el problema de acuerdo con otros criterios adicionales.
Estos criterios tienen que ver con la .me habilidad del investigador para realizar el estudio y la viabilidad y aspectos éticos del diseño de investigación.

Las preguntas características son éstas:

1. ¿Tiene el investigador un interés vital en el problema y es un tema del cual el investigador posee tanto conocimiento como experiencia?
2. ¿Son factibles el problema y el diseño en términos de medición, acceso al caso, muestra o población, permiso para manejar datos documentados, margen de tiempo para su finalización, recursos financieros y asuntos similares?
3. ¿Posee el investigador suficiente habilidad para llevar a cabo la investigación propuesta y para analizar e interpretar los resultados?

4. ¿Asegura la investigación propuesta la protección de daños o malestar mental o físico a los individuos? ¿Se proporciona el derecho al informe de consentimiento? ¿Se seguirán las prácticas éticas de investigación?