Teoría del currículum

Análisis histórico

A través del tiempo se ha tratado se ha tratado de establecer una diferencia entre currículum y didáctica en países Anglosajones y Americanos (Estados Unidos) como currículo mientras que en países de habla hispana lo denominaban como didáctica.

En la didáctica su objeto es el estudio de los procesos enseñanza-aprendizaje, es decir, lo que lo se ha de enseñar y aprender, mientras que el currículum en la última décadas se utiliza para entender y determinar la educación.

La didáctica general es entendida como una ciencia que trata de la enseñanza escolar, y por su etimología se inclina hacia "arte o ciencia de la enseñanza". Al estar centrada en la enseñanza incorpora una serie de características de tal enseñanza.

Es decir, facilitación del aprendizaje, presentación adecuada y adaptada a los objetos, contenidos valiosos, etcétera.

La didáctica y enseñanza no son términos equivalentes, la didáctica es más amplia que la enseñanza, pero de todas las acepciones se escogió la qué significa "aprender y enseñar".

La didáctica es ciencia y tecnología, supone una organización del contenido, un conocimiento de la práctica a utilizar y aplicar. Didáctica significa enseñar.

A lo largo del tiempo la didáctica como como el currículo en cuanto a su concepción han sufrido muchas transformaciones. Las concepciones que tienen que se tienen del currículo se agrupan en 3 grandes apartados, como:

La teoría del currículum se analiza y se entiende por el contexto donde se desarrolla.

explicar la práctica

mejorar la práctica educativa

conceptualizar el contenido

La fundamentación y la estructura del currículum dará origen a una variedad planteamientos curriculares.

- El currículum es entonces visto como una estructura organizada que proporciona aprendizajes prefijados y, la instrucción es el medio que permite hacer realidad a las interacciones educativas.