Teorías del Aprendizaje E-Learning

Teoría de la Distancia Transaccional

Concepto pedagógico

Distancia transaccional

Tres variables

Estructura

diseño de los cursos

Diálogo

entre profesor y alumno

Autonomía

dispone el estudiante

va más allá de la separación física entre profesores y estudiantes

Resta importancia a la separación física entre docentes y estudiantes

Disminuye la distancia transaccional

Aumenta diálogo interactivo

Aumenta diálogo interactivo

Alto interés por la cantidad y calidad de la interacción didáctica docente - estudiante.

Transaccional se refiere a la interacción entre docentes y alumnos que ocurre en entornos de aprendizaje

La distancia transaccional no es solamente espacial o geográfica sino también pedagógica y psicológica.

Planificar experiencias de aprendizaje que promuevan el trabajo autónomo de los estudiantes

Teoría de la Equivalencia

Equivalencia de experiencias de aprendizaje.

Postulado

mayor equivalencia entre

Experiencias de aprendizaje de los estudiantes a distancia y los estudiantes locales (presenciales).

los resultados de los aprendizajes para todos los aprendices.

Aunque las experiencias de aprendizaje propuestas sean diferentes en cada modalidad, los resultados de aprendizaje deben ser los mismos.

Diseños instruccionales deben anticipar y facilitar la creación de experiencias

Categoría de resultados afectivos, propios de los estudiantes, relacionados con lo que ellos esperaban alcanzar con su participación en el curso.

Referencias:

- Moore, M. (1990). Recent contributions to the theory of distance education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 5:3, 10-15, DOI: 10.1080/0268051900050303

- Simonson, M., Schlosser, C. and Hanson, D. (1999). Theory and Distance Education: A New Discussion. Documento en línea, Recuperado el 14/01/2020 del sitio https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08923649909527014

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