Tres lecturas sobre las TIC y su incorporación a procesos de enseñanza-aprendizaje
Actividad 1- Mapa de conceptos clave para el análisis y selección de tecnologías para el aprendizaje
Gráinne Conole. A holistic approach to designing for learning: A vision for the future (2010)
Redefinir la compresión sobre las TIC
Cambios en la práctica con profunda implicación en la educación
Causa/Efecto en espacio digital
Causa: Sabiduría de las multitudes (Surowiecki 2004) Efecto: muerte de la experiencia
Causa: El contenido está en múltiples lugares. Efecto: existe el peligro de que el contenido pierda su integridad
Se ha pasado de objetos físicos a objetos digitales.
Causa: Paisaje digital más complejo. Efecto: Se necesitan nuevas "metáforas"/conceptos
Tener visión más holística, describir las tecnologías y los usuarios en conjunto, enfatizando las conexiones entre ellos (Conole, 2008)
Causa: Inteligencia colectiva. Efecto: Individualismos social colectivo / digital
Individualismo en red (Wellman 2001) hay un cambio de grupos estrechamente ligados a redes de individuos poco unidas.
Causa: Recursos abiertos. Efecto: problemas de autoría
Cambios acelerados recursos TIC
Tecnologías móviles
Redes ubicuas
Computación en la nube
Impacto tecnologías web 2.0 (De lo individual a lo social)
Cambio en la web como deposito de contenido
Más mediación social y generación de contenidos por parte de usuarios
Se comparte más contenido y mecanismos de producción
Aumento de RRSS para conectar personas
Efecto de red
Nuevas posibilidades de compartir
Perspectiva del alumno
Su entorno es tecnológicamente rico
Tecnología como parte esencial de herramientas de aprendizaje
No todos tienen la capacidad de utilizar eficazmente las TIC en el contexto académico
No son críticos a la hora de escoger recursos y utilizarlos
Dilemas educativos y nuevas tecnologías
Expansión de dominio del conocimiento tiene como consecuencia "muerte del experto" modificando rol tradicional del maestro
Falta de habilidades y conocimientos digitales de los docentes impiden uso de los recursos
"Alfabetización Digital"
Habilidad de interpretaciones múltiples
Perspectiva holística e interconectada
Ser parte de una comunidad participativa e interactuar en ella
Disrupción en el aula: "Prácticas innovadoras en escuelas que apuestan por la tecnología educativa y las nuevas pedagogías" (2020).
Cambio de rol docente-discente y el papel de las familias
Directora del Colegio Montserrat M.ª Mar Sánchez Izuel y Gonzalo García Fernández, profesor y coordinador TIC, SEK Atlántico
Alumno
Desarrollar habilidades y competencias para que sepan enfrentarse al mercado laboral y al mundo, en sí.
Organiza su propio proceso de aprendizaje siendo el centro de este proceso
Profesor
Coach y no solo dispensador de currículo
Cede el espacio de aula y trabaja como acompañante en el proceso de e-a
Familias
Formarlos para que conozcan los recursos con los que trabajan los alumnos
Cristian Olivé, profesor de Lengua y literatura en IES Joan Pelegrí
Cambio del rol docente
Creación de claustro virtual
Comparten material didáctico y hay una cooperación entre docentes
Proponer actividades trabajo en equipo y cooperación
Educación y evaluación más vivencial
Propiciando que el alumno se conozca a sí mismo. Crecimiento y enriquecimiento personal
Cambios en proceso de e-a
Cristian Olivé, profesor de Lengua y literatura en IES Joan Pelegrí
Cambios disruptivos
Trabajar con series de televisión, redes sociales (Instagram) y plataforma de creación y edición de vídeo (YouTube)
Trabajar con los intereses del alumnado y su realidad
Educación transmedia
Mezcla de diferentes lenguajes, todo está relacionado entre sí (fluidez y motivación)
David Arévalo Martín, Coordinador TIC en el Colegio Montserrat
Trabajan con las TIC
Pantallas multitáctiles y uso de iPad en edades más tempranas
En etapas más avanzadas trabajan con herramientas de planificación de tareas, trabajos en la nube y editores de vídeo y audio
Metodología mobile learning
Fuente de distracción
Gonzalo García Fernández, profesor y coordinador TIC, SEK Atlántico y Evaristo Gonzales Prieto, director del INS Torre del Palau
Mobile learning
Aprovechar esta herramientas tecnológica presente en el día a día
Cómo usarlo y con qué finalidad
María Pilar Colás Bravo, Juan de Pablos Pons y Javier Ballesta Pagán. Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. (2018)
Las TIC como agente de cambio y avance de la sociedad actual
Dificultades para integrar las TIC en el sistema educativo
Ineficaz formación del profesorado
Falta de tiempo para realizar colaboración entre profesores y en red
Falta de personal para mantenimiento de ordenadores
Escasez de recursos digitales
Organización y cultura tradicional de centros educativos
Tres niveles de implementación de TIC en sistema educativo (De Pablos y otros , 2010)
Introducción
Dotar a los centros educativos de medios y familiarizar a docentes y alumnos con estos
Aplicación
Descubrir aplicaciones pedagógicas básicas de estos medios
Integración
Plena incorporación de las TIC superando los niveles anteriores
TIC como factor dinamizador de procesos de e-a
Transformaciones en rol docentes-discentes
Trabajar de forma constructivista
Profesor: siendo guía y facilitador del proceso de e-a
Alumno: papel más activo en su proceso de aprendizaje y más autonomía y responsabilidad en toma de decisiones.