Система логопедической работы при моторной алалии (1 и 2 этапы)
I Этап – Формирование речевой активности
Результат I этапа:
Появление простых фраз типа «Мама спит».
Первичная инициальная речевая продукция.
Речевой подэтап:
Первые предложения: Мама, дай!
Первые слова: мама, папа, дай.
Работа с согласными (простые согласные → слоги).
Закрепление гласных + переключение.
Вызов гласных (через звукоподражания, игровые действия).
Подготовительный подэтап:
Работа над импрессивной речью:
Понимание грамматических конструкций.
Расширение пассивного словаря.
Развитие гностико-праксических опор:
Зрительно-моторная координация.
Различение неречевых звуков, звуко-моторные игры.
Активизация когнитивных процессов:
Диалог
Развитие внимания
Упорядочение поведения
Наладить учебно-игровое взаимодействие.
Цель: подготовка к речи, вызов инициальной речи.
II Этап – Формирование фразовой речи
Результат II этапа:
Распространённые двусоставные предложения с дополнениями.
Появление устойчивой фразовой речи.
Связная речь:
Разучивание коротких текстов, стихов.
Составление описательных рассказов по плану, схемам, сериям картинок.
Формирование лексической системности:
Организация семантических полей.
Расширение словаря: синонимы, антонимы, классификация.
Освоение морфологии:
Упражнения на смысловые различия: рукой – руку.
Предложные конструкции.
Ед. и мн. числа.
Падежные окончания.
Усложнение структуры фразы (преодоление аграмматизма):
Простые распространённые предложения.
Лексическое обогащение: активизация словаря.
Диалоговая форма речи.
Звуко-слоговая структура (преодоление диспраксий):
Постановка звуков (ориентир на доступные слова).
Закрепление слогов (МА-МО-МУ) → цепочки.
Работа с ритмической структурой.
Цель: многократная речевая практика → устойчивые рече-языковые стереотипы.
