Kategorien: Alle - группа - студенты - выбор - организация

von Элина Батраева Vor 5 Jahren

309

Основы организации групповой деятельности

Важность организации групповой деятельности трудно переоценить, так как она напрямую влияет на эффективность работы и достижение поставленных целей. Одним из ключевых аспектов является выбор модели формирования группы.

Основы организации групповой деятельности

Основы организации групповой деятельности

Литература:




  1. Вальтер, Дмитрий Юрьевич. / Организационное поведение : монография. Краснодар : Издательство "Новация", 2016. 360 стр.
  2. Шухно Е.В. Организационное поведение и его основные модели // Социологический альманах. 2018. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionnoe-povedenie-i-ego-osnovnye-modeli (дата обращения: 18.11.2019).
  3. https://elibrary.ru/item.asp?id=32719218
  4. https://elibrary.ru/item.asp?id=9271374
  5. https://elibrary.ru/item.asp?id=25625404

4. Способы формирования групп

Группа сформированная учителем в соответствии с поставленными целями

В такую группу можно объединить лидеров или особо успешных студентов с целью либо получения хорошего результата (например, на конкурсе или олимпиаде), либо для того, чтобы исключить их из общей работы, тем самым, создав условия остальным для самостоятельной работы. «Медленных» участников тоже можно выделить в отдельную группу, чтобы дать им возможность работать с «собственной скоростью». Считается, что так удобнее проводить коррекционную работу. По типу работы: одна группа проектирует, другая проводит исследование, третья решает проблему.

https://infourok.ru/varianti-formirovaniya-malih-grupp-mladshih-shkolnikov-i-razlichnie-sposobi-gruppovogo-vzaimodeystviya-1069909.html


Группа сформированная лидером

Выбор лидера может быть произведен преподавателем или студентами. Преподаватель назначает лидера (студенты выбирают лидера) для каждой группы из числа наиболее способных студентов, а лидер набирает себе группу.

Варианты набора:

а) первые 4 человека, заявившие о своём желании работать в определённой группе, становятся её участниками. Можно предложить желающим поднять руки или записаться под названием групп на листочках или на доске;

б) лидеры по очереди набирают себе команды, (каждый называет по одному человеку, затем по второму, и так далее до полного набора группы). 

https://infourok.ru/varianti-formirovaniya-malih-grupp-mladshih-shkolnikov-i-razlichnie-sposobi-gruppovogo-vzaimodeystviya-1069909.html


Случайная группа

группа, формируемая по принципу случайности.

Формирование «случайной» группы: из тех, кто сидит рядом – на одном ряду, за соседними столами, всякого рода жребий. 

https://infourok.ru/varianti-formirovaniya-malih-grupp-mladshih-shkolnikov-i-razlichnie-sposobi-gruppovogo-vzaimodeystviya-1069909.html


По взаимному выбору участников

студенты сами выбирают тех, с кем они хотели бы работать, т. е. объединяются по взаимному выбору.

https://infourok.ru/varianti-formirovaniya-malih-grupp-mladshih-shkolnikov-i-razlichnie-sposobi-gruppovogo-vzaimodeystviya-1069909.html


3. Существующие формы обучения

Индивидуальная
Фронтальная
Групповая
Звеньевая

 предполагает организацию учебной деятельности постоянных групп учащихся

Бригадная

 организуется деятельность временных групп учащихся, специально сформированных для выполнения определенных заданий

Кооперировано-групповая

предполагает деление класса на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, как правило объемного задания

Дифференцированно-групповая

в группы объединяют учащихся с одинаковыми учебными возможностями и с одинаковым уровнем сформированности учебных умений и навыков

Парная

общение/обучение в паре постоянного или переменного состава

2. Компетенции

Исследовательская
Коммуникативная

1. Задачи обучения

Формирование и отработка навыков работы в группе
Освоение предметного материала

6. Оценка групповой деятельности

Рефлексия и самооценка

средство самооценки студентами собственной деятельности и ее результатов

https://infourok.ru/refleksiya-kak-sredstvo-samoocenki-587266.html


групповая

акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи

индивидуальная

формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу)

Вклад каждого члена группы

явно-неявно

– Ответы на вопросы при представлении результата
– Участие в представлении результата
– Оценка знаний индивидуально
Результат

достигнут или нет

Наблюдение за работой групп

распределение обязанностей, предложение идей, умение слушать и слышать, умение вести обсуждение

5. Методы обучения

Смешанные

это образовательный подход, совмещающий обучение с участием преподавателя (лицом к лицу) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля студентом пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с преподавателем и онлайн. Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз традиционного и электронного обучения, которые чередуются во времени. 

https://infourok.ru/smeshannoe-obuchenie-kak-innovacionniy-uchebniy-process-2658434.html


использование учебно-методического контента

возможность в любое время просмотреть необходимый материал в режиме онлайн; отследить изменение своего рейтинга в электронном журнале; пройти тестирование; проверить свои знания по предмету; ознакомиться с дополнительными источниками, которые соответствуют пройденным темам, используя аудио- или видеоуроки, презентации и пр.

гибкость образовательной программы
широкое использование организации групповой учебной деятельности

Включает совместную работу над проектами, проведение дискуссий, семинаров, организованных в виде электронных конференций, форумов, синхронных и асинхронных по времени. В условиях смешанного обучения групповой работы становится значительно больше – она стимулирует развитие навыков онлайн-общения.

организация индивидуальной поддержки учебной деятельности каждого студента преподавателем как во время аудиторной работы, так и посредством сетевого общения
приоритет самостоятельной деятельности студента
смена акцентов во взаимоотношениях преподавателя и студента
Интерактивные

означает взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.

https://infourok.ru/metodicheskaya_kopilka.interaktivnye_metody_obucheniya_i_ih_preimuschestva-383135.htm


и др.
использование общественных ресурсов (экскурсии, приглашение специалистов)
деловые игры
работа в малых группах
творческое задание
Активные

это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

https://infourok.ru/aktivnie-formi-i-metodi-obucheniya-1289676.html


проблемное обучение
анализ конкретных ситуаций
круглый стол
деловая игра
мозговой штурм
Обучение в сотрудничестве

Обучение в сотрудничестве предполагает логическое деление класса на небольшие группы, совместное выполнение различных заданий создают не только новую структуру класса, но и условия для самореализации возможностей каждого обучающегося.

Данный аспект будет рассматриваться отдельно и подробно.

Способы группового взаимодействия

Ролевое взаимодействие "ученик" - "учитель"

один из студентов в группе занимает позицию учителя: проверяет решение, оценивает работу другого ученика. Такое взаимодействие может быть парным.

"1-2-4-все"

каждый член группы выполняет задание самостоятельно.

Кооперационный

может быть использован при решении задачи, требующей больших затрат времени.

Конвейерный тип

между детьми распределена последовательность операций, составляющих действие по решению задачи.

Обсуждение

каждый участник высказывает как можно больше идей о том, как решить задачу, а затем они обсуждают пригодность этих способов действия и готовят ответ от "группы"

Разновидности педагогики сотрудничества

Исследовательская работа учащихся в группах

"Учимся вместе" (Learning Together)

Coopperative learning

Student Team Learning (STL)

принципы

Равные возможности каждого ученика в достижении успеха

Индивидуальная (персональная) ответственность

Награда

Обучение в малых группах
Взаимооценка
Обучение в коллективе