von Helene Mjølsnes Vor 3 Jahren
280
Mehr dazu
To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.
The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.
Dersom den utagerende eleven sliter med slik undervisningen blir gjennomført er det viktig at læreren tilrettelegger undervisningen på en bedre måte.
Læreren må samarbeide godt med foreldrene hjemme for enda tettere oppfølging.
Læreren må være tydelig med eleven hva som forventes av eleven, og hvordan eleven KAN klare det.
RETT håndtering av eskalerende atferd. Ikke la det bli et stort nummer og ha mye oppmerksomhet på det. Dersom det skjer en aggressiv handling, ta med eleven ut fra klassen og snakk rolig om hva som skjedde.
Læreren må ha fokus på å HJELPE eleven på en måte som eleven også forstår. La det være en dialog.
Ikke være for varm og ikke gjøre noe med det. Men samtidig ta ansvar og hjelpe eleven.
Lærerene og de ansatte på skolen må ha godt kjennskap til den enkelte elevens atferdsproblem.
This is the moment when the main character surpasses the last obstacle and finally faces their greatest challenge.
The climax usually follows one of these patterns:
Type in your answer.
Manglende håndtering av følelser
Viser fiendtlighet mot andre
Viser lite medfølelse
Viser motstand mot voksne med autoritet
Bryter aksepterte sosiale normer
Bryter ofte regler
Fysisk vold
Viser aggressiv atferd
The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.
There wouldn't be any tension and excitement in your story if there weren't any obstacles in your character's way.
Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).
Spredning
Tilgjengelighet
Anonymitet
Secondary characters also might have motivs beacuse of which they may cross path with main character or which might trigger them to help the main character.
Gjort mot noen som har vanskelig for å forsvare seg
Repetert over tid
En intendert negativ handling
In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.
Være OBS på hvordan andre elever behandler denne eleven. Slå ned på mobbing med en gang det skjer. Bygge opp eleven på alle måter.
6. Snu og snakk med sidemann: Elever som mangler sosial kompetanse bør bli plassert med medelever som de kjenner godt/er trygge på. Ettersom de kan bli ekskludert av medelever ellers, er det en god måte for å være sosial i undervisningen. Læreren bør plassere eleven med en vennlig, snill annen elev som ikke gjør narr av eleven med mindre sosial kompetanse.
Blir ofte ekskludert av medelever
Elevene vil samhandle, men får det ikke til
6. Snu og snakk med sidemann: Elever med lite energi/krefter bør bli plassert med medelever som de kjenner godt/er trygge på. Da kan di slappe av og snakke uten å bli veldig stresset over å svare høyt.
4. Vente: slik at elevene med mindre energi/krefter får tid til å tenke grundig over svaret, og ikke må stresse over å skunte seg for å si svaret.
Mangel på energi og krefter til å være sosialt aktiv
The setting (time & place) of a story can change throughout the plot.
Legge opp undervisning med tanke på de introverte elevene
Lage oppgaver som er varierte. Slik at de introverte elevene får mulighet til å få få litt vanskeligere oppgaver de kan sette seg inn i og reflektere over, og bruke tid på lenge.
6. Snu og snakk med sidemann: introverte elever bør bli plassert med medelever som de kjenner godt/er trygge på. Da kan di lære mer av å diskutere sammen.
3. Ressonere: da kan den introverte eleven få enda mer tid til å tenke nøye over spørsmålet og grunne på det, før eleven eventuelt svarer høyt.
Konsentrere seg og bli oppslukt av ideer
Arbeide alene og uforstyrret
Liker å jobbe alene, sammen med medelever de er trygge på
Characters are essential to a good story. Usually, the protagonist(s) is/are the most affected by the plot. Introduce a character by focusing on their actions, interests, and occupation, as the physical appearance doesn't make a difference in most cases.
Legge opp undervisningen med tanke på de sjenerte elevene.
Samtaletrekk
6. Snu og snakk med sidemann: sjenerte elever bør bli plassert med medelever som de kjenner godt/er trygge på. Da kan di lære mer av å diskutere sammen.
4. Vente: slik at den sjenerte eleven får tid til å tenke grundig over svaret.
3. Ressonere: da kan den sjenerte eleven få enda mer tid til å tenke og bli trygg på svaret før eleven sier det høyt.
Ikke spør den sjenerte elever spørsmål i plenum som læreren vet eleven egentlig ikke kan. Læreren bør ha kontroll på hva den sjenerte eleven kan godt, og spør eleven om dette. Da vil eleven bli presse til å gå utfor komfortsonen sin, SAMTIDIG som det er trygt ettersom læreren kun spør eleven om spørsmål som den sjenerte eleven kan.
Gruppearbeid i MINDRE GRUPPER
Type in the name of your character.
Trives best med å jobbe alene eller sammen med få andre medelever
What is your character's main goal?
Prøver å unngå oppmerksomhet
Which traits best describe the character's personality? Choose more if necessary:
Tørr ikke delta i sosial samhandling
Choose the type of your chacter:
